微课在初中物理中的整合运用与设计制作

宁永博

摘 要：“微课”是一种新型的教学方法，其是以教学视频为载体，具有时间短，内容集中、突出主题、针对性强等特点，主要能提升学生自主学习的积极性，在现阶段的教育中得到了广泛的应用。本文主要是研究初中物理教学中，微课的运用和设计制作，希望对老师开展物理教学活动有所帮助。

关键词：微课 初中物理 整合运用 设计制作

初中物理是实验性非常强的一门理科课程，在教学过程中也是存在一定难度的。物理教学的主旨在于拓展学生的知识层面，强化学生知识储备和应用能力。微课在物理教学中的应用，和传统教学相比，是存在很大优势的，为了提高初中物理的教学质量和教学效果，教师应该充分地发挥微课在教学应用中的优势，这样能促进学生对学习的积极性，同时还有助于学生对物理知识点的深入理解和掌握。

一、微课的教学设计流程

1.设计原則

首先，微课作为物理教学的辅助工具，其在教学中应用的目的主要是提升学生的学习水平，所以老师在应用微课教学时，要以学科的标准为依据，综合考虑学科的特点、教学大纲以及教材中的重难点等因素，围绕着教学目标和教学内容进行设计，这样微课才会真正具备教学价值;其次，素质教育强调的是学生在课堂中的主体地位，激发学生学习的积极性，培养学生形成良好的自主学习习惯。微课的设计要以学生为中心，了解学生的兴趣爱好和年龄特点，老师要把握好微课的难易程度，不能超出学生能力范围太多。由于微课的时间比较短，而且每个视频都只针对一个物理知识点，这样很容易将知识系统破坏掉，所以老师在将分解视频的时候需要格外注意。最后，老师在应用微课时，要注意情景的创设，不管是实验还是举例，都要给学生营造一个熟悉的氛围，提出贴近学生生活实际的问题，否则学生会很容易失去学习兴趣。

2.设计步骤

在微课设计的环节上，合理选题是设计微课的第一步，微课教学不同于传统的课堂教学，微课的容量小，所以教学内容也会少，其更倾向于针对某一个知识点进行讲解。所以，老师在选题时要确定好教学目标和内容，着重选择符合教学目标和内容的知识点，如：易错点、重难点等等的。老师确定好选题之后，才可以对教学内容进行初步的设计，根据课程标准，把教材内容转化为自己的语言，经过这样的二次加工过程后，再传递给学生。接着第二步老师就可以制作微课视频了，可以录制面对面的讲解，也可以只录制声音的讲解，但是画质和声音一定要清晰，否则学生很难进行观看。对于课件的内容，老师需要对其高度压缩，突出重点，并标记出学生特别需要注意的地方。

3.应用评价

微课的应用范围是非常广泛的，其可以用在课堂教学，可以用在自主学习，还可以用在知识复习阶段。针对一些教材知识的重难点或者是内容较多的教学课程，选择合适课堂内容的选题，在课堂上播放微课视频，对某个知识点集中进行讲解，引导学生的关注思考，并在课堂上进行解答，从而加深学生对知识的理解。另外，老师可以对简单的教学内容，进行分解录制之后，在网络上传输给学生，这样学生在家里也可以随时观看，学生碎片化的时间也能充分利用起来。

二、微课在物理教学中的应用

1.微课在物理课堂中的应用

微课的教学比较突出的特点就是能将复杂繁多的知识简洁化呈现给学生。在初中物理学习中，学生往往对学习没有明确的目标，很难抓住课本中关键的知识点，普遍是处在盲目学习的状态中。但是，对于老师录制的微课视频，学生只要认真地观看视频就能抓住大量的知识点。老师在微课视频制作时，要对课本中大量的知识点进行整理和归纳，这样，一方面使学生有效地全面掌握知识;另一方面，是提升学生独立自主学生的能力。

例如：在讲解“光现象”的理论知识时，老师对于“光的反射”“光的直线传播”“光的折射”等等知识点进行整理和总结之后，将其制作成微课视频，这样使学生对于“光现象”的理解能更加透彻，同时学生对物理知识的掌握也能更加扎实，这有助于提升物理课堂的教学效果，以及激发学生的学习欲望和兴趣。

2.微课在物理实验中的应用

物理学科的知识和文史类学科是存在一定的差异化的，物理教学中尤其重视实验课程，实验课程不仅能充分将物理知识呈现出来，还能促使学生对于物理规律和定律进行充分的了解。但是，在物理实验教学中，需要耗费大量的课堂时间，同时还需要准备物理实验的器材。除此以外，学校中多数器材都比较小巧，在课堂上开展实验教学时，坐在班级后排的同学很难看不清实验的具体过程，这会对物理实验教学课程产生极大的影响。但是，如果将微课应用在物理实验教学中，以上的问题就得以解决了，老师可以将实验的步骤录制为微课视频，借助多媒体工具进行视频播放，学生就能观察到整个实验的过程了，还能充分地了解实验的每个操作步骤。

例如：在“电路”的知识学习中，老师可以事先录制好和线路知识有关的微课视频，观看电路知识视频的同时，演示电路实验操作的整体过程，这样能使课堂变得轻松、愉快。学生通过观看电路知识的微课视频，不仅掌握了理论知识，还能掌握电路的原理和连接电器的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，也有利于学生成绩的提高。

结语

综上所述，微课视频的教学模式与传统的满堂灌式教学模式相比，微课教学是具有很强大优势的，其应广泛地应用在初中物理教学中，深入应用微课的教学模式，有利于全面提升学生对知识的掌握程度，激发学习兴趣，从而达到提高学生的物理素养以及学习成绩的目的。

参考文献

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