戏剧在高中体育运动中的应用

吴显滨

摘 要：戏剧教学法是一种新型的教学方法，在国外，戏剧教学法早已被广泛运用于西方国家的基础教育的教学情境中，并得到了长足的发展。而我国对这方面的研究还刚刚起步，研究数量不足，且相關研究学者大多为戏剧专业，使戏剧教学法在课堂教学中的应用不具有普适性。特别是结合高中生命教育的研究，更多的是集中于理论的阐述，与实际教育教学活动的结合甚少。基于此，本文通过深入探究戏剧教学法在高中体育运动中的应用策略，以期提升高中体育课程教学质量，为推动高中生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：戏剧 高中体育 应用策略

教育戏剧发又称戏剧教学，简称为DIE。这种教学方式以学生的思维能力发展为主要目标，其教学过程带有明显的戏剧性质，能够有效激发高中生的学习兴趣。根据台湾地区教育专家张晓华的观点，戏剧教学法需要教师作为指导者，构建出有计划的教育框架，通过小剧场的形式，使学生应用戏剧的手段进行即兴表演和角色半阳，从而使学生在表演过程中形成独立思考的能力，提升教学质量。

一、戏剧教学法的应用价值

随着我国新课改的不断深化，学生对高中体育教学活动的需求也产生了一系列新变化：在体育课程学习的过程中，不仅要注重体育活动对身体技能素质的提升和锻炼，同时也要养成自身的正向情感、科学价值观等等，从而落实“三维一体”的高中体育课程教学目标。因此，高中体育教师在课程开展过程中要充分培养学生的自主性，重视体育课程的教化作用。那么在此过程中戏剧教学法的应用就显得非常重要。因为戏剧教学法能够使高中体育教师的教学活动更加具有艺术性，学生在角色扮演的过程中能够提高对体育课程的参与度，在寓教于乐的活动中形成学习反思，从而有效提升高中体育课程的教学质量。

二、戏剧教学法在高中体育课程中的应用现状

在当前阶段的高中体育教学活动中，有很多体育教师受运动技术教学理念和应试教育思想的影响，认为体育教学活动的教育重点，应该放在学生身体机能素质和专业体育技能学习能力的发展上，有些教师甚至任务只要学生开心，随意进行体育活动就可以，不需要过多的技术指导和专业训练，这种教育思想与戏剧教学法的应用初衷相背离。教师过于注重高中生在体育学习过程中的情感体验，导致体育教学活动缺乏严谨性，呈现出“过犹不及”的现象，难以发挥戏剧教学法在高中体育教学中的价值。

此外，有很多高中体育教师在应用戏剧教学法的过程中，缺乏对高中生身心特点的具体认知，忽略了戏剧教学法的使用范围和适用场景。在这样的教学思想下导致很多高中体育教师舍本逐末、人云亦云，看见别的教师构建情境自己也构建，最终高中体育教学并没有呈现出预期中的效果。

三、戏剧教学法在高中体育教学中的应用策略

要在高中体育教学过程中应用戏剧教学法，首先要分清楚为学生构建戏剧情境的具体时机，当高中生对体育课程的教学内容缺乏足够兴趣时，应用戏剧教学法开展体育活动是高中体育教师最好的选择。

例如，当代高中生受到学业压力的影响，普遍缺乏健康锻炼的个人意识，往往将体育课程作为一种放松性课程，如果体育教师强行扭转学生心态，通过各种机械化的体育训练来教育学生的话，势必会导致学生的反感。那么在这种情况下，应用戏剧教学法使学生在学习活动中形成代入思想，能够有效提高学生的参与体育活动的积极性。

在应用戏剧教学法的过程中教师要注意，所涉及的戏剧教学内容要具有一定的针对性，充分把握好高中生对体育戏剧活动的兴趣导向，结合学生的实际发展需求开展内容设计工作，为学生提供自我展示的平台和空间，帮助学生发掘自身在体育领域中的优势，从而提升高中生的求知欲望和参与热情，以实现高中体育课程的高质量发展。

四、戏剧教学法在高中体育教学中的应用案例

以高中一年级的爬行能力训练课程为例，有很多学生在进行爬行能力训练的过程中抱怨环境不好，一身都是土等等，不愿意开展爬行能力训练活动，认为不够雅观。但实际上爬行能力是高中体育课程的重点教育内容，面对学生对爬行训练学习兴趣不足的情况，我以部队战争为背景设置了戏剧情境，并将“战争”背景贯穿于体育教学活动的每个环节中。

在训练活动一开始，我带领学生齐唱《解放军军歌》，快速集结，以确保在此过程中形成融洽的师生关系，为后面的爬行训练活动做铺垫。在爬行训练过程中，首先为学生展示解放军在爬行训练过程中的一些姿态，然后启发学生模仿与学习，通过爬行动作的分步讲解，正常士兵的爬行训练数据讲解等活动，使学生在爬行训练过程中形成自己的思考，加深对爬行能力重要性的理解。通过这样的戏剧化教学方式，有效提升了这节爬行能力训练课的教学质量，使学生乐于参加体育活动，“不爱红装爱武装”。

结语

综上所述，作为一种国际性的教育方式，戏剧教学法在高中体育教学活动中有着十分重要的作用。但是在当前的高中体育教学中，有很多教师过于注重戏剧教学法为学生带来的轻松愉悦感，忽略了戏剧教学法的应用初衷。针对这种情况，高中体育教师要及时转变活动思维，让学生在有趣的活动中，既能锻炼身体，又在不知不觉间完成学习任务，从而提高体育教学质量。

参考文献

[1]石明辉.拓展游戏法在高校体育教学中的应用研究[J].大众科技，2018（12）.

[2]杨玉霞.“拓展游戏”进入高中体育课堂的意义及可行性[J].体育学刊，2018（05）.