“立德树人”理念和高中数学教学的有机融合

冯学珍

摘 要：随着我国素质教育的不断发展，教育理念也在不断发生变化。高中阶段作为学生价值观形成的重要时期，教育工作者要在“教书”的基础上，更加注重“育人”。为此，我校一直将“立德树人”作为重要的教学理念，融入各科教学之中。鉴于此，本文立足于高中数学教学现状，探讨解决策略，力求为我国高中数学教学提供参考。

关键词：高中数学 立德树人 融合

现如今，学校教师在教会高中生学科专业知识的基础上，更应注重对高中生个人品德与素质的培养，做一个有知识、有文化的人固然重要，但是如果这样的一个人没有道德、没有素质，那也是不行的。在高中数学教学中，教师的任务不仅是教会高中生数学知识和培养数学思维能力，更应该将“立德树人”的理念融入教学之中。

一、教学活动与“立德树人”的理念相结合

高中生正处于三观建立的关键时期，高中教育工作者要注重对高中生的道德品质培养，在教学过程中，通过结合相关德育内容进行教学。高中数学作为高中生重点学习的科目之一，教师更要充分发挥德育作用，对高中生进行教学。教师本身要树立榜样作用，教师的所作所为一直被高中生看在眼里，在一定程度上影响着高中生对事物的看法。因此，高中数学教师要以身作则，做好高中生学习的引导者和组织者，将高中数学教学和“立德树人”理念充分结合在一起。

例如，在高中数学教学过程中，教师可以经常运用小组合作学习的教学方式，高中数学教师在明确了教学目标以后，引导高中生积极讨论和思考，在高中生遇到问题时，教师适时地进行指导，以此促进高中生交流合作的能力，高中数学教师也可以在教学中多提一些有深度的数学论题以供学生讨论思考，激发学生的兴趣，促进高中生自主学习和积极探索未知的精神，从而提升高中生的创新思维能力。为了有效帮助高中生锻炼综合能力，高中数学教师还可以不定期组织各种类型的数学知识比赛，运用竞争模式促进高中生学习的积极性，让高中生形成竞争精神和互帮互助的品质。

二、深挖数学教材，切入德育教育

高中数学属于理科领域，在高中数学教材中大部分都是数学专业知识，很少能发现关于德育方面的内容，所以高中数学教师要深挖数学教材，仔细寻找德育切入点，并且在高中数学教学中能够有效地渗透相关政治思想。例如，在人教版高中数学“线性关系”的教学过程中，高中数学教师可以列举一些生活中的例子，如粮食生产和施肥量、世界资源和分配等，以便让高中生在学习数学知识的过程中，可以了解到粮食的来之不易，还有世界上有一些资源正在逐年减少，甚至消失殆尽，此时高中生的心里自然而然就会明白要珍惜粮食，爱护环境等等。

数学的公式和定理都是通过反复推敲和思考并付出实际行动得出来的结论，高中数学教师要合理运用德育教育对高中生进行指导，让高中生对数学这一科目有着敬畏之心，学习数学的目的不是学死知识，而是要锻炼自己的数学思维和逻辑思维，能够主动发现数学相关规律，树立独立思考的意识和培养实际操作能力。

三、引导高中生了解中国数学史

我们可以按照历史的发展过程来看，让高中生学习我国在数学领域取得的一些成就，来激发高中生对国家的成就感和自豪感，以便在高中数学教学中展开德育教育。

比如，在高中数学教学中，关于勾股定理的发现，在我国西周时期就早有相关内容记载，还有关于圆周率的相关内容，在我国古算书《周髀算经》中也有记载，再到后来中国无数的数学家的诞生，如华罗庚、陈景润等人的故事，让高中生可以学习他们身上的优秀品质，了解中国灿烂的数学文化，认同中国人的智慧是无穷的。通过这样的方式，不仅让高中生认识了中国数学的历史，丰富了知识，更重要的是激发了高中生的爱国热情，大力培养高中生的爱国主义精神，增加了投身于数学领域研究和学习的信心。

四、积极利用多媒体技术

在现代学校教育中，教师已经将多媒体技术融入日常教学之中，在高中数学教学过程中，教师要经常使用多媒体，既可以提高教学效率，又可以激发高中生的学习兴趣和学习积极性。在利用多媒体技术的过程中，教师不仅仅是教学生学习，更可以渗透一些思想观念。例如，在人教版高中数学“变化率”的教学过程中，需要完成学习平均速度的概念和瞬时速度的概念以及二者之间关系的教学目标，此时高中数学教师可以利用多媒体，选取一些我国运动员在奥运会上的夺冠视频，例如孙杨在2016年的里约奥运会上的男子200米自由泳夺冠片段，教师将这个比赛过程进行慢放，帮助高中生有效学习相关课程。在完成数学知识的学习后，教师可以继续与学生对中国选手在奥运会上夺冠的事情进行交流，增强高中生的自豪感和對祖国的热爱。教师有效利用多媒体技术进行教学，将“立德树人”观念和高中数学教学有机结合在一起，促进了教学效率的提高，推动了高中生思想品德的发展。

五、对数学疑难问题进行指导解惑

在高中数学教学中，高中生每天都需要做大量数学试题，而在这些试题中，高中生一定会遇到一些自己解决不了的问题，教师要在第一时间对高中生进行鼓励，高中数学教师鼓励的过程就是培养高中生积极探索数学知识的过程，从而促进高中生信心的提升，教师要积极引导高中生运用不同的解题思路，培养高中生的思维创新能力，使得高中生的整体素质也显著提高。教师运用德育教育的方式方法与高中数学教学有机结合在一起，可以让高中生在高中数学教学中养成认真思考、严于律己的好品质和好习惯，从而有效地增强了高中生的学习效率。

结语

总而言之，要将“立德树人”理念和高中数学教学有机融合在一起，高中数学教师要从自身做起，通过树立“立德树人”观念、善用课本上的阅读材料、积极利用多媒体技术、对数学作业进行批改解惑等方面进行教学，帮助高中生在储备数学知识的基础上，提高学习效率，从而促进高中生思想品德的培养和个人素养的全面提高。

参考文献

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