微课在高中地理教学中的应用与研究

李晶

摘 要：随着我国科学技术的发展，互联网技术逐渐在各个行业得到充分应用，信息技术的进步促进了教育产业的发展，在此背景下出现了微课。高中地理学涉及许多自然规律，例如地球的演变以及地理环境的整体性和差异性等课程内容，通过使用地理科学相关的电子信息技术，便可以使学生更深入地了解相关地理知识。而通过将微课与地理教学相结合，可以达到相对理想的教学效果。因此，分析微课程的特点及其在高中地理教学中的实际应用和操作，就显得极为迫切和必要了。

关键词：微课 高中地理 教学

引言

高中地理课程是与义务教育地理课程相关的基础部门，该科目涉及许多领域，并要求学生掌握每一个领域，为了加深学生对地理知识的理解，有必要改变传统的教学方法，采用现代教学模式，如微课程，作为高中地理教师，在实践中，微课在地理课堂中的应用，不仅有效地提高了学生的学习效率，而且有助于提高教育效率和教育质量。

一、微课在高中地理教学中的特点

1.实用性

教师可以在课堂上充分利用多媒体和视频教学技能，而微课程则主要基于互联网技术，主要是以观看视频或收听音频的方式获取相关的地理知识。此外，教师可以使用微课程将视频和音频复制传送给每一位学生，甚至是家长，这些资源可以反复观看，这可以帮助学生充分掌握和理解教学难点。微观课程应用后，我们可以利用技术可视化去模拟地理知识，从而提高学生的学习效率。

2.趣味性

在过去的课堂教学中，教师负责通过语言教授知识，教学效果取决于教师表达语言的能力和学生的集中程度，有些教学语言是乏味的，学生很难对课堂内容抱有兴趣，因而缺乏学习动力，学习效果必然不理想。采用微观教学方法后，学生可以以更加积极的学习状态去学习地理知识。在这个学习过程中也可进行小组学习。在这样的学习过程中，不仅可以促进学生在学习过程中产生良性竞争，而且整个过程将充满趣味性，这样便可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性。

3.综合性

与以往的手写口语教学模式相比，计算机的应用使课堂容量增加，教学难度极大降低，教学内容更直观生动，教学手段也丰富多样。微课程是一种新的教学模式。当教师通过图文声像等不同方式向学生传授知识时，课堂将变成一个有趣的课堂，这样学生就可以在这个过程中感受到学习的乐趣。微课程可以将一个大的知识点逐个转化为几个小知识点，简化复杂问题，让学生乐于学习，甚至去享受整个过程。

二、微课对于高中地理教学的重要性

将微课程与传统教学方式进行比较。不难发现，微课程在应用时更加灵活和具有针对性。在课堂教学中，教师可以使用微课程以视频或音频的形式呈现教学内容。大多数教师的教学方法过于传统和单一，这使教师对教学内容的解释不够彻底，也就不能使学生深入了解他们所学的知识。

三、高中地理教学中微课的具体应用

1.导入新课

高中地理知识更加复杂和深入，涉及许多人文地理和自然地理，除了需要理解和掌握一小部分知识外，大部分知识都需要加以理解应用。微课程在新课导入节点可以迅速抓住学生的注意力，促使学生在较短的时间内全身心地进入到学习状态中，同时也对本堂课所要学习的内容有一个基本了解。在高中地理学中，教师可以将他们需要的内容添加到微观图像中，学生可以学习教科书，查看微观图像，并将课程联系起来为课堂做准备。

2.讲解难点

高中地理学中有更重要和更难点。在解释这些知识点的过程中，教师可能会发现难以表达这些知识点，学生很难通过有限的想象来理解它们。这样的机械和干燥的教学方法将导致阴沉的课堂气氛，并将遏制学生的学习兴趣。因此，为了提高教学效果，教师可以利用微课程，通过视频的一些内容生动地展示关键和难点，需要想象和理解的文本，都通过相关视频和一些动画来进行展示，让学生加深对地理知识的理解和认识。

四、课堂教学实际操作过程中存在的问题及解决办法

1.课堂教学实际操作过程中存在的问题

（1）教师微课制作技能不足

大多数一线教师在地理微课程教学上还处于探索的阶段，实践操作明显不足。具体表现在两个方面：其一，教师缺乏微课程教学意识;其二，一线教师本身教学任务繁重，其对相关信息技术没有较好地掌握，因而无法应用微课程开展教学，这在一定程度上会影响课堂教学的效果。

（2）微课教学定位不准

高中地理学主要分为两部分：自然地理学和人文地理学，微课程主要适用于解释自然地理学中的地形，经度，纬度，气候等问题，以及一些理论教学内容，在人文地理教学中则并不具有优势，在这种情况下，教师需要根据实际教学内容来选择是否采用微課程这一形式。

2.课堂教学实际操作过程中存在问题的解决办法

（1）组织培训，提升教师微课制作技能

当前，在对教师的培训中，基本很少涉及微课程这方面内容，但是在信息技术不断发展的背景下，地理教师有必要提升微课程制作技能，以此更好地提高地理课堂教学质量，因此，学校要有目的、有计划地组织和加强这方面的培训，可邀请相关专家给教师讲解有关微课程制作的理论知识和操作技能，另外，教师也要提高自身学习微课程技能的意识。

（2）注重微课的扩展应用

当高中生完成文理分科后，教师需根据学生参差不齐的知识水平进行微课程制作，之所以这样做，主要是为了帮助后进学生查漏补缺，巩固现有知识，此外，具有良好、丰富地理知识的学生，可以自主观看此视频来学习课程，为下一课做准备，同时还有助于教师提高课程的质量和效率。

结语

微课是一种教育教学模式，充分利用信息网络技术来适应新课程改革的实际情况。应用于高中地理教育，不仅可以很好融合新的教学过程理念，还可以提高教育质量。微课在高中地理教学的应用，本质上是课堂教学及教学观念的更新，地理教师要摸清教学难点进行科学的微课资源开发，并在教学过程中自然融入课堂教学，激活课堂营造良好氛围，激发学生的独立性、合作性以及适合自己的学习风格，最终使学生成为学习的主人，提高地理学习的有效性。

参考文献

[1]王有军.微课在高中地理教学中的实施分析[J].名师在线，2019（24）：83-84.

[2]王小苗.高中地理微课的设计实施分析[D].陕西理工大学，2019.