对初中物理教学生活化的几点思考

何正枢

摘 要：随着教育的改革，初中物理教学模式正在不断地进行优化，以提升初中生的综合素质。在开展初中物理教学的过程中，各位教师应该尽可能地对课堂教学内容和教学手法进行生活化的转换，为学生营造更轻松、更积极的学习环境。通过生活化的教学，将抽象的物理知识以学生更容易接受的形式展现出来，提升学生的学习效率。

关键词：初中物理 课堂教学 生活化 教学策略

在初中物理教学的过程中，考虑到学生对于抽象的问题理解起来比较困难，因此教师可以通过转化的方法将初中物理课堂教学生活化。通过将物理知识和生活现象相结合，教师不断地对教学方法进行更新，提升课堂教学的时效性，帮助学生更直观地体会物理知识，激发学生的学习兴趣。将初中物理教学向生活化的方向转变，为学生创设具有生活气息的学习情境，促使学生可以借助更加自己熟悉的案例来体会知识的内涵，一方面降低学生的学习压力，另一方面让学生潜在的创造力被激发出来，让学生转变对物理学习的观念，更积极地参与进课堂学习之中，提升他们的物理综合素质。

一、初中物理教学生活化问题的提出

1.目前初中物理课堂教学的状况

现阶段，大多数初中物理教师在进行物理教学的过程中，因为受到传统教学模式以及应试教育理念的影响，无论是在对教学模式的选择还是教学内容的设计上，都存在一定的弊端和偏差需要进行及时的改善。教师在实际开展教学的过程中，物理教学与生活之间的联系不大，教师没有全面地将物理知识和生活实际联系在一起，导致物理课堂教学范围比较枯燥，学生在课堂听讲的过程中提不起兴趣。而且，有些学生对于物理学习的本质和方法掌握不够透彻，没有认识到物理知识和实际生活之间的关系，不注意在生活中观察常见的物理现象、生活意识较弱，不能有效地利用生活常识或技能来解释物理现象、解决物理问题。

2.初中物理教学发展的新趋势

在新课程改革的大环境下，为了提升初中生的核心素养，在开展教育教学的过程中，教育部要求各位教师注重对学生创新思维、动手实践能力的培养。而生活化教育作为一种激发学生思维模式，提升学生思维灵敏度的教学手段，对于学生学习初中物理有着非常积极的作用。新课程标准下，初中物理的教学模式需要朝向更加开放、多元化的角度发展，先要让学生在学习的过程中感受物理学科的趣味性，提升学生的学习积极性，再让学生尝试着在生活化的环境下开展高效的物理学习。生活化的初中物理教学模式是未来发展过程中初中物理教学的必经之路，需要各初中物理教师进行全面地了解和学习，以更好地培养学生的核心素养。

二、初中物理教学生活化的具体策略

1.教学目标生活化

在新课程改革的大环境下，初中物理教育不仅要立足于培养学生的理论知识水平，更要教会学生如何去应用在课堂上所学习的知识，如何使其发挥出实际的作用，不断为人们创造美好便捷的生活。因此，各位初中物理教师在开展教学工作的过程中，为了实现教育教学的生活化，提升学生的课堂注意力以及学习兴趣，首先要从教学目标入手，为学生设置通俗易懂、切实可行的学习目标，让学生有针对性、有动力地去进行物理学习。

例如，教师在进行《声音的产生与传播》这一课的教学时，可以联系实际生活中的声现象制定教学目标，将物理课堂教学目标引向生活化。如，先引导学生根据自身平时在生活中积累的经验掌握基本的声现象概念，再让学生结合课本上的内容进行初步的練习，之后再鼓励学生进行实践，发挥自己的想象，去探索声音在固体、液体、气体这三种介质中的传播状况。学生可以将桌子、铅笔等随手可见的物体作为实验素材。在设置教学目标的过程中，教师要充分体现出物理教学源于生活又高于生活的本质，激发学生的探究意识，提升学生的探究能力。

2.教学内容生活化

在教学的过程中，教师要尽可能地实现物理教学与实际生活相联系的目标，教师要对教材中的知识进行充分的挖掘和转化，搜集相关的物理教学素材，将教学内容与实际生活联系在一起，与生活相衔接。初中物理教师要避免照本宣科，要尽量地将物理知识向生活化靠近，使抽象的物理知识鲜活起来。

例如，教师在进行《牛顿第一定律》这一课教学的过程中，先让学生结合生活中的实际现象进行观察，再引出基本的概念。之后，教师可以通过多媒体设备为学生播放一些与生活息息相关的案例，让学生通过丰富的案例来体会牛顿第一定律的内涵。同时，教师还可以结合初中生平时比较喜欢的事物，将其和物理知识融合起来，引导学生积极地去探索、去发现。教师要让学生懂得，生活中的物理知识无处不在，只要用心去观察，就会有所收获。

3.教学情境生活化

初中物理教学生活化，不仅需要教师将教学内容向实际生活靠近，更需要为学生营造生活化、熟悉的学习情境，帮助学生在自身喜爱的环境中，利用生活经验，培养他们的思辨和联想能力。在教学的过程中，教师应该根据具体的教学内容，在实际生活中寻找与之相关的教学素材，将其引入到课堂之中，为学生营造教学氛围。物理教学情境生活化，可以帮助教师在教学的过程中将学生的学习欲望唤醒，一方面增强学生的生活体验，另一方面帮助学生更认真地感受生活，将实际生活中的事物和教学情境融为一体，提升教学的时效性。

例如，教师在进行《电流和电路》的教学时，考虑到这部分内容的难度比较大，教师在为学生进行电路讲解的时候就可以以生活中的家用电作为案例，通过多媒体、白板、视频、图片等形式将这些学生所熟悉的事物转化为与教材知识相关的理论知识，帮助学生体会串并联电路的特点以及电流的计算方法，提升学生的学习效率。

结语

总而言之，物理知识相比于其他科目而言比较抽象，学生理解和应用起来比较困难。因此，在进行教育教学的过程中，各位初中物理教师就需要针对学生的实际学习情况对课堂教学模式和内容进行调整。从学生的兴趣爱好出发，将初中物理课堂教学向更具生活气息的方向转变，提升学生的学习效率和质量。

参考文献

[1]林纪提.初中物理教学生活化的思考[J].西部素质教育，2016，2（23）：289.

[2]蔡明明.初中物理教学生活化的实践与研究[D].广西师范大学，2017.

[3]蔡水珍.原始物理问题在初中物理教学中的应用研究[D].湖南理工学院，2018.