提升小学道德与法治课堂教学效率的有效策略

斯坎旦·马合苏提 夏拉排提·热依木

摘 要：近些年来，随着我国科技与经济的不断进步，社会对于道德安全与法治教育问题的关注度越来越大，为了能够进一步使社会的环境更加安全且和谐，教育工作中也对学生道德品质与法治知识的掌握越来越看重。基于此，合理提升小学生的道德与法治知识是现阶段教学工作的重点。

关键词：小学道德与法治 课堂教学 有效策略

小学是学生开始知识学习的重要阶段，同时也是人生开始的关键性阶段，学生在学习中接受什么样的教育，也就代表着将来会成为什么样的人。小学阶段的道德与法治课程教学对于提高学生的个人素质，促进学生全方位发展有着非常积极的作用。在新课改的影响下，我国的教学改革水平越来越高，小学教师对道德与法治课程的认知也迎来了一个崭新的阶段，因此从基础学习情况出发，确定好教学大策略，为学生未来的发展打下良好的基础。

一、通过多媒体信息活跃课堂气氛

在我国经济与科技不断发展的今天，我国已然迈入了21世纪，这是一个以科技创新为主体的信息时代，各种信息技术层出不穷，同时也为教师的课堂教育提供了非常好的便利条件。例如教师在进行授课的同时，可以利用微课的方式将道德与法治课程的重要知识点讲解出来，让学生能够更好地理解到思想道德与法治的相关联系。同时教师也可以在课堂上利用网络幻灯片及PPT的方式将道德与法治的知识统合在一起，在利用信息化的手段展示出来，一改传统的粉笔黑板。这样既可以减少教师的授课压力，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性。

现阶段中，学生因年龄较小的问题，对于道德与法治观念的理解还不是十分的深入。为此在进行道德法治相关课程内容的设定过程中，就要合理体现出对学生道德与法治观念的信息化教育模式，全方位实现在不知不觉中养成良好的精神素养与道德品质的教学体系。比如在进行人教版小学一年《花儿草儿真美丽》一课中，教师要充分让学生了解到植物对于大自然环境的真实意义，进一步养成学生的环保意识。在课堂教育活动中将道德与法治相关课程的真实目的隐藏起来，通过对相关内容的丰富讲解与学习，使道德与法治观念深入地渗透到学生内心，从而更有利于学生吸收，继而提升道德与法治教育教学的相关效率。

二、加强亲身活动培养学生道德法律意识

相较于其他学科而言，道德法治的教育以主动体验、亲身体会、尝试经历与直面结果让学生终生难忘，并进一步养成习惯，形成品行。但是从现实情况出发，学校目前还存在着道德法治课程效率低下，教育成果不尽如人意的情况，因此就必须加深课程操作活动。比如在进行人教版小学五年级《父母的难处》一课中，教师可以让学生利用短视频或是照片的方式将父母一天所做的事记录下来，然后带回到课堂当中，让学生通过小组沟通的方式来交流对父母爱的感受，并让学生利用周末的时间，去做一下这些事情，从而将他们带到生活过程中，通过换位体验的方式，提升自身的品行修养，并在体会父母内心的情感过程中，掌握正确的道德观内化，养成良好的行为习惯，这样将教学时间与地点从学校转向家中，可以帮助学生通过间接观察、直接体验形式进一步掌握到相关知识，在潜意识中获得了道德方面的构建。

同时合理地开展道德与法治课程可以让学生更加积极向上地生活，基于此，在进行小学道德与法治教育教学的过程中，教师需要积极转变教学理念，合理创新教学方式，采用多种多样的教学手段来激发学生对于道德与法治学习的兴趣，提升课堂教学有利性，促使学生身心的全面健康发展。教师在采用实际案例的时候，要把握案例的逻辑性，只要这样才能保证实际教育课程的正确开展。尽最大可能避免为了联系生活而联系生活的教育模式，从根本上提升学生的情感观念与道德观念。

三、注重学生个体新培养思想道德意识

教师在进行授课的过程中，要合理加强对学生个体性的关注，真正做到以每个学生个体入手，在面对不同学生的情况时，也要采用不同的方式方法来进行解决。让学生对自己的情况有一个正确地理解，教师在授课的过程中，可依据学生的个体思路来帮助学生掌握更多相关的知识。道德法治思想体现出了学生在各个方面的思维深度，因此也就影响着学生之后的发展，基于此教师必须从深层出发，结合现代化的科技手段，让学生能够掌握到更多更好的学习资源，从而为自身的道德发展打下基础。

例如教师可以借助这样的教学案例：家长带着孩子去游玩，遇到一個滑梯，孩子要上去玩，同时家长隐藏起来，当孩子玩好，找不到家长必然会大哭，在孩子大哭的同时，家长如果不出现，孩子则会通过自己的方法来寻找家长。这个案例可以告诉学生，对于自身独立意识及自主能力的培养，可以有效地将教育目的隐藏在其中，通过亲身经历的事情作为教学方式，进一步让教学内容简单明了地传递给学生们，这种手法的教学对于学生而言，虽然可能在刚接触的时候处于一种懵懂的状态，然而一旦接受了这种模式，对于在之后所遇到的相关教学知识都会有一定的帮助，进一步保障了教学内容吸收程度，也为教学方针的有效实施提供了大量的保障。

结语

综上所述，道德与法治课程需要教师重新认知并建立起良好的教学策略，在不断更新教学思想，探究有利的教学对策的情况下，积极采用有效的措施去对整个教学的大环境与过程进行优化，提升整体的教学质量，更好地帮助学生在多个方面进行进步。在面对教学内容时，教师要积极创建良好的教学环境，树立教学目标，构架全新的教学理念，针对各种可能影响学生发展的因素，设置出教学准备与计划，从而提升道德与法治课堂的教学质量，为促进学生全效发展建立良好的基础。

参考文献

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