提高小学生计算能力的策略研究

何志斌

摘 要：数学作为我国小学生课程学习的重要组成部分，对我国小学生专业素质的培养以及综合能力的发展有着积极的推动作用，计算作为我国小学数学的重要组成部分，也是我国小学生在数学课程学习过程中最容易出现错误的一个环节，并且与我国小学生的逻辑思维能力培养之间也有着密不可分的联系，因此，我国小学数学教师应该注重小学生计算能力的培养与发展，从而能够更好地提高小学生数学学习的质量与效率。本文就提高小学生计算能力的策略进行探讨与分析，以供我国数学教育教学专家的参考和评价。

关键词：提高小学生计算能力 策略研究

伴随着我国教育的改革以及新课程标准的提出，数学作为一种培养小学生逻辑思维能力、促进小学生综合素质发展的课程越来越受到了我国专家和学者的广泛重视与关注，而计算作为小学生数学课程内容学习的核心内容，对我国小学生综合能力素质培养的导向与升级起着决定性的作用，所以我国小学数学教师应该注重小学生计算能力的培养发展，从而能够更好地为以后数学课程的学习奠定一定的基础。

一、教师加强小学生基础知识使其能够灵活运用计算

小学数学计算课程对于我国小学生的逻辑思维能力以及数学素质的培养有着积极的促进作用，然而，由于我国小学数学教师常常采用传统的直接传授的教学方式以及教学方法，将具有抽象性与复杂性的数学计算的知识理论内容传授给小学生，小学生作为知识内容的接收者，往往被动地接收着小学数学教师所传授过来的数学知识内容，然而，这种传统单一的教学方式以及教学策略，往往使得我国小学生失去了对数学计算课程学习的兴趣，再加上小学生由于还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以对数学计算的学习往往非常的笼统，抄写数字的过程中也会出现马虎的现象，导致运算顺序以及运算规律常常出现颠倒，也很容易被计算习题中的假象所迷惑，从而阻碍了我国小学生计算课程的良性循环以及良性发展。

因此，我国小学数学教师为了能够更好地帮助我小学生进行数学计算知识的传授与讲解，就要为我国小学生打造一个坚不可摧的计算基础，使得我国小学生在数学课程学习的过程中能够灵活地运用计算的知识内容，打破传统枯燥单一的教学方式与教学方法。我国的小学数学教师为了能够更好地帮助我国小学生进行数学知识基础的打造与推理，首先，要树立正确的数学计算教学观念，并且注重对小学生数学计算理论知识内容的讲解与技巧的传授，并且运用大量的习题来加强我国小学生对计算公式的科学运用，使得我国小学生对算法能够熟记于心，从而更好地进行灵活运用;其次，我国小学数学教师也要加强对我国小学生口算的训练，利用碎片时间来进行我国小学生口算的训练，保障了我国小学生在未来的数学估算以及简便运算的运用与学习过程中能够更好地学习;最后，我国小学数学教师在传授小学生计算知识内容的过程中，也要根据小学生的学习能力、性格特点、理解能力为我国小学生进行具有针对性的课程设定，使得每个层次的学生都能进行更好的计算课程学习。

二、创设情境激发小学生对计算的兴趣

俗话说得好“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”所以我国小学数学教师针对这一情况，应该根據小学生的学习能力、性格特点以及兴趣爱好制定出科学合理的小学数学计算教学策略，为我国小学生营造出一个良好的数学计算的学习氛围，使得小学生能够积极地参与到小学计算的课程中来，从而提高小学生对数学课程知识内容的学习兴趣。

随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛地用在人们的生产与生活当中，多媒体技术中的声音、图片、文字、动画、信息等优势可以充分地集中我国小学生的注意力，避免小学生在数学计算的学习过程中出现走神以及开小差等现象，打破了传统数学计算教学中枯燥单一的教学方式以及教学手法，大大地提高我国小学生数学计算的学习效率与学习质量。例如，我国小学数学教师在传授小学生计算乘除法的过程中，我国小学数学教师可以利用多媒体技术为小学生营造出一个良好的游戏环境，而且我国的小学数学教师也要发挥其引导者的作用，将全班分成若干个小组进行计算乘除法的活动比赛，引导我国小学生对教师利用多媒体技术所列出来的游戏活动进行抢答，调动了我国小学生的积极性与热情，从而保证我国小学生能够发挥其学习的主体地位，使得数学计算的学习由被动转化为主动，大大地提高了我国小学生计算能力的培养与发展，为我国小学生的数学计算课程学习奠定了一个良好的基础。

三、教师进行发展思维的训练提高小学生计算能力

在传统的应试教育下，我国小学数学教师往往采用固定的教学模式以及教学理念来传授小学生数学计算的知识内容，然而这种传统的教学方式已经不能满足当代小学生数学计算的课程学习，因此，我国小学数学教师在新课程标准改革的这个大背景下，应该着重培养学生的发散思维，使得小学生能够在发现问题与解决问题中培养数学计算的自信心。我国小学数学教师也应该运用科学有效的计算练习题来培养小学生的数学计算能力，使得学生能够在大量的练习与学习的过程中，加强新旧知识之间的联系，从而能够更准确地进行数学计算。

结语

总的来说，随着我国经济的发展与社会的进步，我国的教育也在不断地改革和升级，伴随着我国新课程标准的创新，我国小学生计算能力的培养也越来越受到了我国教育专家和学者的广泛关注与研究，并且将小学生数学计算能力的培养与发展作为数学课堂教学中的重点教学目标，然而，由于我国小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以对于较为抽象的数学计算课程不能很好地进行理解与分析，因此，针对这一情况，我国小学数学教师制定出了科学合理的教学方法以及教学策略来帮助小学生进行数学课程的学习，大大地提高了教学效率以及教学质量。

参考文献

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