新时期农村小学深化学校管理的几点思考

普明海

摘 要：深化农村小学学校管理改革，建立与农村小学教育发展相适应的学校管理机制，在当前教育改革中显得尤为迫切和需要。笔者通过11年的小学管理实践，深刻地体会到一所学校能不能很好地发展、提高，关键在于学校的管理。作为一名农村小学校长，我认为：步入教育发展的新时代，首先，要转变学校管理职能;其次，新时代的学校管理要在“新”上下功夫;最后，新时代的校长必须具备刚柔并济的管理能力和素养。坚持改革创新，全面推进学校管理思想、方法和方式，才能为学校发展注入源头活水，不断深化教育改革，推动农村小学教育事业的快速发展。

关键词：新时期 农村小学 管理改革 思考

“教育是国之大计、党之大计。”提升农村小学教育水平，促进城乡教育均衡发展，抓牢农村小学教育这一薄弱环节，补齐短板，为整个教育体系扎下坚实的基础。当前，我国的教育改革已进入了一个崭新的历史时期，习近平总书记在党的十九大报告中对教育的地位和作用、立德树人的教育目标等做了全面深刻地论述，提出了许多新观点、新思路、新要求。结合新时期学校管理的实际，笔者从11年的校长管理实践的角度，对新时期深化农村小学学校管理有如下几点思考。

一、步入教育发展的新时代，要转变学校管理职能

1.以全局考量，整体优化，达成目标

作为中心学校的管理者，要想管理好一所学校，不仅要树立正确的办学思想，还要更新观念，对学校各项工作进行全方位管理，以大局为考量，在人力、物力和财力等多方面做到整体最优化，使有限的教育资源围绕学校发展大局、全局得以合理使用，发挥更大的作用。

2.由重视督促、检查管理转变到激发教职工自我激励管理

过去的学校管理职能主要是计划、检查、总结，对教职工的督促、检查是行政管理的主要方式，学校的教学质量和教学成绩大都是靠检查、督促倒逼出来的。行政管理至上势必会泯灭教师工作的自主性和创造性。对此，苏霍姆林斯基早有精辟的论述：学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。新的教育目标，对管理者提出了更高的要求，在做好督促检查不放松的同时，还必须具备开拓创新精神，在教学手段和管理模式创新的同时，带动教职工也积极创新、大胆钻研，以校为本，建立健全一套有自身学校特色的管理机制、奖惩制度、考评制度，以科学、高效地激励教职工，促进教师专业成长和提升。

二、“新”是新时代教育管理的核心

社会发展的加快，科学化、现代化程度的提升，教育改革步伐的加快，都给学校管理工作提出了更高的要求、更大的挑战。因此不断改革和创新，才能使教育管理工作越来越高效快捷。

1.管理思路的创新

寻求新思路、开辟新途径，为教师和学生创造更具发展空间的环境和条件。教师方面，既要注重思想政治工作，又要关注教师的个人成长需要，给教师足够的发展和晋升机会。激励教师主动学习、主动成长和主动创新。学生方面，激励教师为学生创设积极、向上、开放、合作的学习新氛围、文化新氛围，营造有自身特色的校园文化和校园学习氛围，激发教师爱岗、敬业，学生爱校、爱学、爱生活。使学校管理工作做得更加生动活泼，扎实有效。

2.管理形式和方式的创新

以人为出发点，理解、尊重、关心、爱护、培养和教育人，关注人的需求、凝聚人的智慧、激发人的潜能、提升人的技能、促进人的发展。使师生意识到个人的发展与学校的发展紧密相连。本着“管理即服务”的原则，有针对性地为全体教职工提供多方面、多角度的服务，积极开展一些师生乐于参与的活动。广泛开展心理健康教育，及时排除化解教职工在工作、学习、生活等诸方面的心理压力和职业倦怠。使学校的管理工作做到潜移默化、情理交融、“润物细无声”。

3.管理机制的创新

完善學校工作管理体制，在新思路、新方法、新模式上下功夫，使学校管理由过去的经验型向现在的规范化、科学化和精细化以及人文化转变。理顺学校管理工作的运行机制，坚持党组织统一领导安排下的校长负责制和民主集中制，职能部门和管理人员为主，倡导全校师生共同参与的奖惩明确的管理新机制。

三、新时代的校长必须具备刚柔并济的管理能力和素养

刚与柔，从心理学角度讲，是性格两种不同成分的表现形式。刚柔并济，既是管理艺术，又是工作方法，很好地体现了以人为本、育人为本。贯穿人文思想，调动每一个教职工参与学校工作的主动性和积极性。

1.校长岗位职责的权威性，决定了校长必须刚柔相济

作为“一家之主”，出去是一个学校的形象，进门是一个学校的决策者，校长肩负着领导全校教职工开拓进取的重任，无论遇到多大的困难，校长都要坚定信念、不忘初心，始终保持刚毅不挠的精神状态带领广大教职工克难奋进、砥砺前行。另一方面，教育改革不断深入发展的新时期，需要校长以超乎寻常人的敏捷思维去寻找和把握有利的发展机遇。为了把学校管理做得恰到好处，既要坚持刚性，把握原则、公平公正，又要保持柔性，持久耐心、不急不躁。

2.教职员工的个性差异，决定了校长必须刚柔相济

有的教职工脾气暴些，有的教职工禀性柔和些。面对这些性格各异的教职工，校长不但要建立铁的规章制度，公开示人，约束于先，规范教师的教学行为，限制人的惰性和随意性，保证学校运转有序。还要实施情感管理，在管理中以人为本，体现人情味，适度运用交流、问候、协商、关心等手段达到管理目的。不同性格的人，校长在下达任务事后，检查督促的方式方法应有所区别。对直率之人可直奔主题，明确目标和达成度;对内向之人可多用协商之言肯定其能力，使其愉快接受，努力实现目标。这样才能充分调动广大教职工的积极主动性，创造积极向上的人际氛围。

3.学校管理的原则性和规范性，决定了校长必须刚柔相济

有人的地方，就会有规矩，就会有人不守规矩，因此，面对个别教职工的违纪违规，与部门之间、班子成员之间、上下级之间，甚至师生之间的矛盾和摩擦，要刚柔并济、刚正不阿、惩恶扬善，及时处理和协调，才能使教学活动正常开展，整个校园和谐运转。

时代在进步、社会在发展，教育事业作为社会发展的发源地，必须站在教育改革的潮头、浪尖，科学管理、科学发展、才能为社会源源不断地输送创新、开拓、进取、阳光和有良好道德修养及人文素养的高素质人才。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基，赵玮等译.和青年校长的谈话[M].北京：教育科学出版社，2001.