浅谈如何构建小学英语互动生成教学模式

柴春

摘 要：互动生成教学模式是当前比较新颖的教学模式，重在利用师生间、学生间的互动交往展开教学。在这一互动交往过程中产生的新的教学资源就是生成性资源，将这一生成性资源继续运用到课堂教学中，能够让学生的学习效果更上一层楼。因此，本文主要依托人教精通版的小学英语教材，探讨小学英语教师如何建构互动生成教学模式，旨在不断优化学生的学习过程，提高学生的英语学习成效。

关键词：小学英语 互动生成教学 生成性资源 教学模式

在广大教师推广运用互动式教学法以来，虽然在发挥互动教学法的教学优势时，取得了一些可喜的成绩，但是其互动式教学方法的运用却还是存在一定的缺陷，最为明显的就是教师没能正视互动教学过程中产生的生成性教学资源。这部分教师普遍只是单纯地发挥互动作用来展开教学，没能在教学相长的机制下不断适应新的教学变化，满足学生不断变化的学习需要。基于此，教师应注重建构互动生成教学模式，以弥补以往互动教学的不足。

一、小学英语互动生成教学模式的建构意义

互动生成教学模式主要是一种以学生为主体展开有效互动交流的过程中，教师利用不断生成的新教学资源进行新一轮教学的新型教学模式，其在小学英语教学中发挥着不可忽视的教学意义。

首先，可以加强课堂主体的双向情感交流，有利于学生在和谐的师生关系、同伴关系的作用下产生更强的学习积极性，让学生主动采取学习层面的交往行为。尤其是英语这门学科本身就注重锻炼学生的交际能力，互动生成教学模式的发展空间是比较充足的。其次，可以发挥教学相长的作用，让教与学产生激烈的碰撞，并在这一激烈的碰撞中全面满足教与学的需求。一方面，教师可贯彻完成自己的教学任务;另一方面，学生能够完成自己的学习任务，有效保障了英语教学的进度。最后是教师不需重复演绎教案，而是实时根据学生的实际情况，引入更新的教学资源，丰富学生的认知结构，促进学生个体的持续性健康成长。

二、建构小学英语互动生成教学模式的有效途径

本文主要以人教精通版小学英语教材为依托，探讨英语课堂上互动生成教学模式的有效途径。

1.引入对话式互动方式

对话式互动实际上就是以对话交流为形式的互动方式，这一互动方式可有效锻炼参与者的语言表达能力、语言交际能力。因此，在英语课堂上，这一对话式互动方式的教学优势比较明显。而且在对话式互动过程中，学生的学习需求、学习能力都是在不斷变化的，能够生成新的教学资源，供学生进行后续的英语学习。因此，英语教师要构建互动生成教学模式，则可将对话式互动方式引进来。

例如在“Let's go to school”这一课的教学中，其中有一个比较重要的对话学习任务，即学生之间可围绕着自己的新书、水壶等物体展开灵活的对话，学会表达自己拥有的某一件东西。在这一对话交流的互动过程中，学生充分掌握了“I have……”“Can I……”“Here you are”等重点语言知识，其生成性资源就是与“I have……”“Can I……”等重点句型相关的新知识。在这个方面，教师可鼓励学生跳出教材内容，在举一反三的原则上不断运用这些重点句型进行口语交际训练，有利于提高学生的语言知识运用能力。

2.开展情境式互动方式

情境式互动是一种基于生动教学情境而展开互动交流的教学方式，一般要求教师在学生的互动学习环节巧妙创设合适的教学情境，让学生在融入情境的过程中展开有效的互动交流。而在教学情境下，不同学生的情境体验过程是各不相同的，教师可根据这一点引导学生自主利用其中的生成性资源展开更进一步地学习。由此，教师可搭建起互动生成教学模式，使其成为英语高效教学的重要推手。

例如在“I'm in Class One，Grade Three”这一课的教学中，教师播放同学们新开学初见面时相互介绍基本信息的动画视频，将学生带入情境之中，然后引导学生展开互动交流。在互动交流时，可运用“I'm in……”“How old are you”“What time is it”等语言知识点进行相互讨论，尝试根据这一过程的生成性学习资源，引发学生的进一步思考：自己还可以在哪些场面运用到这些语言知识点？是否可以将自己已经学过的知识与新的知识进行联系？当学生解决了这些问题，无疑拓展了自己的知识结构，也巩固了自己对新知识的理解与运用。

3.加强探究式互动方式

探究式互动方式是一种探究性学习与互动学习相整合的教学方式，即教师可在互动交流的学习环节为学生布置探究性的学习任务，让学生在完成探究性学习任务的基础上进行互动交流。而在学生的探究学习过程中，会不断生成新的教学资源，教师可引导学生利用生成性资源展开新的探究性学习活动，有利于推动互动生成教学的健康开展。

例如在“Do you like candy？”一课的教学中，教师可在探究式互动教学活动中，为学生布置这样的探究性学习任务：“自主选择调查对象，调查若干人的喜好，然后根据自己的调查结果，设计一场采访形式的英语对话。”这一探究性学习任务可激起学生主动参与、主动探究的积极性。尤其是学生要完成这一任务，就需要自主利用新课的知识点来解决自己在完成任务过程中遇到的问题。同时，学生在完成任务的过程中，也会产生不少的生成性资源。教师可发挥一定的指导作用，增强学生开发和利用生成性资源的良好意识，使其逐渐形成新的学习方式，学会在互动生成教学模式下展开高效的英语学习活动。

结语

总之，互动生成教学模式的建构与运用，是当前小学英语教师的新任务，也是教师克服陈旧教学问题的有效方式。一方面，教师可避免重复利用教案来展开教学;另一方面，学生也可在互动作用下，学会利用丰富的生成性资源展开更优的学习。实践证明，互动生成教学模式具有很好的推广运用价值。

参考文献

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