民族文化资源融入幼儿园课程的探究

高卫苹

摘 要：民族文化是幼儿园课程的资源和宝库，怎样巧妙、自然地将民族文化融入幼儿园课程，笔者以“民族文化节”主题活动建构为例，从前期准备、研讨设计、活动实施三个方面展现一个主题活动的完整建构过程，通过主题活动的实施使幼儿感受、体验、了解民族文化，形成民族认同感和民族自豪感，对民族文化的传承与发扬具有重要的意义。

关键词：民族文化资源 幼儿园 课程 探究

儿童作为一个完整的、独立的个体，其学习和发展深受所在的社会背景和生活经验的影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”大理的民族歌舞、民间工艺、民间文学和民俗节日都是优秀的课程资源，不管是表现形式还是课程内容，都符合现代幼儿教育的价值追求，如何自然地将民族文化融入幼儿园综合教育课程，如何在民族特色活动中关注幼儿的学习特点与关键经验的建构，如何有效提升教师的文化价值判断与筛选的能力……在“民族文化节”的主题构建中，我们坚持以幼儿为本位、以文化传承为基础，从前期准备、研讨设计、活动实施三个方面进行了研讨和实践。

一、前期准备——对大理民族文化进行调研，收集材料，分析本土文化资源，挖掘适合在幼儿园实施主题课程的文化元素

1.搜集、查找、翻阅民族文化书籍

老师们搜集、查阅了与大理相关的民族文化书籍《白族的文化》《大理山水人文》《白族民间故事》《锦绣大理》《云南文史博览》《天赐大理》，通过对民族文化的書籍的阅读和研究，分析其价值和丰富的内涵，才能在此基础上根据孩子的特点和需要来选择设计主题活动的内容。

2.实地调研

实地调研是在对民族文化有一定了解时，有选择地对民族民间文化进一步地理解和体验，如到周城“璞真扎染体验馆”体验传统扎染工艺，大理古城的民族工艺品店从中找寻课程的融合点，观看、品尝巍山小吃节中各种小吃的制作……在实地调研中加深对民族文化的了解，以增强课程的实践性。

二、在实践与探索中学会放弃、大胆创新

在挖掘、利用民族文化资源时，注重民族文化和幼儿园课程之间的整合。在主题构建的内容选择上，根据幼儿已有的经验和兴趣点，找到最好的渗透点，尽量做到既保留民族文化的本质特色，又能体现以幼儿为本的原则。

1.研讨设计，确立课程实施方案

绚丽多彩的大理民族文化是实践与探索的沃土，在进一步了解白族文化的基础上，调查分析幼儿的已有经验和发展需求，在研讨中确立主题目标。按幼儿年龄特点将内容分类部署，首先以年级组为单位，一起研讨、分析和整理主题构建方向，并对幼儿前期经验调查表进行分析，选择主题内容，最终根据幼儿年龄特点和幼儿兴趣点确定了大班以民族工艺品为主题，中班以节日节庆为主题，小班以大理美食为主题的课程方案。

2.根据幼儿的年龄特点，简化内容，让活动更具操作性

在进行扎染的体验活动中，我们让幼儿通过学习制版、扎花、浸染的方法来体验扎染的工艺程序，并尝试创造性地制作扎染工艺品。扎染富于变化的图案、雅致而极具个性的色彩变化以及捆绑缝扎等手法相结合的扎染技法，无一不蕴含着丰富的且适合3—6岁儿童发展的教育元素。但是扎染染料为苍山上生长的廖蓝、板蓝根、艾蒿等天然植物的蓝靛溶液，基于幼儿的生活经验及各年龄段游戏特点，天然染料做成的蓝靛溶液难以保存，而且利用天然染料工序对幼儿来说太难，故更换为色彩多样的纺织染料。

三、将多个领域的教育内容有机地融合起来

民间艺术具有多样性，可以充分利用民间艺术的多样性，将民间文学与民间音乐、美术相融合，将几个艺术元素有机融合起来。如在学习《夸大理》《白弥哇》等童谣时，可以充分利用音乐，体会童谣韵律美;在学习《蝴蝶泉的传说》《美人石》《风花雪月的传说》《蛇骨塔》等民间故事时，可以结合民间美术，结合剪纸、折纸及大理民间艺术“扎染”等形式进行;而学习《猴子屁股为什么是红的》《狗为什么恨猫》《楸木为什么开花不结果》时，可以组织丰富多彩的幼儿话剧，使故事内容更生动，充分发挥作品本身对幼儿的情感教育作用。体育游戏“跳火把”“赛龙舟”等也可结合故事《火把节的故事》《大黑龙》等民间故事来进行。

四、创设富有浓厚白族艺术特色的视觉化环境

幼儿园的环境创设作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。为了让民族文化课程更具感染力，更直观形象地呈现于幼儿眼前，我们将独具白族特色的大理四景融合于环境创设中，让幼儿园环境成为具有吸引力的教学辅助因素。创设富有浓厚白族艺术特色的视觉化环境，例如民族传习馆——扎染坊，为了给孩子们创设一个民族文化浓郁和能与环境材料积极互动的民间工艺坊，我们从环境方面着手，融入课程，注重表现与创作，力求打造一个独具民族特点的、充满畅想的探索操作的环境。在区域的顶部我们用了三匹浅蓝和白色相间的扎染布，每一个区的隔断用孩子和老师们制作出的扎染布和扎染布成品装饰，处处都散发着浓郁的扎染艺术氛围，让人走进就有想试一试、做一做的愿望。

五、将部分民族文化与幼儿园亲子实践活动、大型活动相结合

大理三月街是一个有着千年历史的民族传统盛会，为了让幼儿在看、吃、听、玩的环节中了解大理三月街的由来，感受到家乡特产的丰富多彩，同时萌发爱家乡、爱大理的情感。我们开展了“幼儿园里三月街”亲子活动。在缩小版三月街里，到处摆满家长和孩子们一起准备的琳琅满目的商品，特别是孩子们感兴趣的各种特色美食，还有各种适合幼儿的竞技游戏，幼儿园里热闹非凡，孩子和家长们亲身参与富有民族特色的舞龙、歌舞表演、品三道茶等有趣的活动中，加深对大理民间文化的了解，体验到节日的快乐，并激发对家乡、对祖国的热爱之情。

民族文化融入幼儿园课程有助于幼儿在活动中感受和体验本民族的风土人情、人文地理和传统文化等。民族文化教育应注重面向全体幼儿，遵循幼儿身心发展的客观规律，因而我们从民族文化教育和以幼儿发展为本的角度确立主题课程的目标、内容和方法，关注幼儿的需要、关注幼儿的个性发展特点，与幼儿现实生活相联系，让我们的主题课程更科学，更具操作性和实践性。

参考文献

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