儿园节日活动的实施途径

韩晖

摘 要：幼儿园节日活动是指教育者利用节日庆祝活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划地对3—6岁幼儿施以积极的影响，让儿童在亲身体验中感受节日的生活性、情境性、实践性，使幼儿在与环境、情景、人物的互动中，促进社会性发展。

关键词：幼儿园 节日活动 幼儿体验

节日活动的实施，应把握好环境育人的教育原则，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感，鼓励幼儿积极参与到节日系列活动中，同时要充分利用家庭、社区、地域的节日环境对幼儿进行教育，引导幼儿感受节日，让幼儿在身临其境中感知节日的特点、饮食、习俗等。节日活动的实施途径、组织与开展涉及不同年龄段，激发教师智慧。结合节日教育活动，找准不同年龄段的教育切入点;设计的活动体现不同年龄段的教育特点，使节日文化呈现出不同的教育效果。

一、选择适宜的节日开展节日活动

一年中节日繁多有：全球性节日、传统节日和纪念节日，节日内容十分广泛，涉及自然、社会、民族文化、风土人情等，在前期的教师、幼儿问卷调查显示，幼儿喜好节日依次为：儿童节、春节、教师节、端午节、中秋节、元宵节、重阳节等，其实每一个节日都蕴含了教育的价值。抓住节日的核心意义，找准和突出节日文化中的精华，把握要点进行方案设计、设计活动，幼儿会依据直接经验进行探索、得出结论，并以多种方式表达结论，从而获得节日知识经验，提高多种能力，形成积极的态度与情感。

二、结合主题开展幼儿园节日活动

1.节日主题活动设计

如“端午节”主题活动：（1）环境布置：门口插上艾草、挂蒜头;室内挂香包、纸制粽子等。（2）集体活动和区域活动也是节日活动的重要形式。可组织幼儿参与以节日为主题的故事讲述、角色游戏、故事表演或操作活动。（3）亲子活动及庆祝活动：可根据内容选择合适的形式，还要注意适合幼儿年龄特点。如联欢会、故事表演、体育竞赛《赛龙舟》、巧手制作《包粽子》、节日物品发布会等，教师要鼓励幼儿动脑思维、动手设计、设计活动、布置场景，充分调动幼儿的积极性和主动性，突出以幼儿为主体的节日氛围。

2.节日活动组织策略

凸显娱乐性、教育性、文化性，设计与组织幼儿园的节庆活动中，教师要采取多种多样的策略，了解节日活动的多元功能。以幼儿最为喜欢的庆“六一”活动为例，通过系列活动的形式，让幼儿乐在其中，做节日的小主人。活动主题为“快乐六一我最棒”。活动安排：活动一：美术作品巡展;活动二：亲子跳蚤市场;活动三：文艺汇演;活动四：美味自助餐;活动五：观看木偶剧表演;活动六：混龄游艺活动;活动七：分享六一活动话题，赠送精美礼物。教师与幼儿一起分享六一系列活动带来的收获，并制作小报。离园时由班级教师发放幼儿园为幼儿准备的精美礼物，为孩子们送上节日祝福。除了“六一”儿童节常态活动，教师还可以组织幼儿过一些特别的“六一”儿童节活动，如到福利院（孤儿院）、老人院等与孤儿或老人过“六一”儿童节。开展“同在蓝天下，爱心牵手行动——庆六一爱心义卖活动”就很有特色，让小朋友从小就树立爱心，让爱心广泛扩散。

三、节日活动设计紧扣主题

不同的节日其来源、象征、纪念意义各不相同，对于不同年龄班的幼儿，同样的节日活动，其节日特征应有所不同。如“春节”应紧扣快乐中国年的主题，凸显红红火火过大年的节日氛围，在剪窗花、贴春联、包饺子、穿新衣等活动体验中，理解节日的特有意义;“五一”国际劳动节应紧扣“劳动”这个主题，开展了解各行各业劳动者的工匠精神;“十一”国庆节应紧扣“国庆”这个主题，感受祖国的大好河山，激发幼儿的民族自豪感;清明节应体现“缅怀先辈或革命烈士”的主题，在教师和家长的引导下，聆听先烈的英雄事迹;“九九重阳节”要体现“敬老”“孝顺”的主题，教育幼儿用实际行动表达对爷爷奶奶敬爱之情。

四、节日活动与日常活动的融合

教师应注意让幼儿参与活动的全过程，将节日所体现的精神、象征意义渗透到幼儿一日生活中，扩大节日活动的教育功能，为幼儿深入理解节日提供实践的保证。如：以庆祝“三八”节活动为例：小班活动可以围绕“了解妈妈的辛苦，教育幼儿关心，体贴妈妈，激发幼儿对妈妈的感激之情”目标来进行，主要是情感上的目标。通过主题系列活动，将“三八”节活动延长为一周，且活动范围从幼儿园扩大到家庭、社区，让幼儿多个角度感受妈妈的爱：活动一：妈妈，您辛苦了！了解妈妈十月怀胎的辛苦;活动二：我爱好妈妈，为妈妈做力所能及的事;除了在幼儿园开展这些节日活动外，还可利用家长、社区等丰富资源，教师要根据节日的背景意义，通过多种形式的活动，扩充节日活动的内容和深度。

五、节日活动与家园共育的融合

一年当中的节日时间明确清晰，要发挥节日的教育价值，与家长联系互相沟通非常重要，创设有利于家长参与的活动条件。第一，利用家长园地、网络平台、班级沟通群、环境布置等做好活动的宣传，构建良好的家园共育氛围，搭建节日活动和节日教育的桥梁。第二，进行前与家长沟通节日方案、实施途径，把设计的活动范例及教育目标、参考资料等一并公布在家长园地中，供家长们查阅和借鉴;指导家长利用节假日带幼儿参观游览、观看节庆文艺节目等感受不同地域的人们庆祝节日的多元形式。进行中教师要有针对性地組织幼儿开展话题讨论、游戏活动、区域延展，将幼儿参与情况及时反馈家长，便于家长跟进与辅导。结束后，可邀请家长来园，与幼儿一起进行以节日主题分享活动。总之，亲子活动的开展是一个重要的实施途径与方法，要有的放矢地利用好家长资源，能有效促进幼儿对节日的认识和理解。

综上所述，在实践中探寻节日文化的魅力，依据幼儿直接经验探索体验、发现获得丰富的节日文化内涵，教育者应持续关注以节日文化为载体探究幼儿园教育活动，以节日活动的多元形式彰显节日文化，是帮助幼儿了解中国节日文化特色、形成积极乐观的生活态度的有效途径，让我们一起用心看儿童、用心做教育，在实践教育工作中，凝聚教育智慧，诠释教育情怀，在追赶超越的新时代，用生命和灵魂护佑孩子们健康快乐地成长。