关于小学数学小组合作学习的探索与研究

谢继庆

摘 要：小学阶段的学生天性好动、注意力不集中、对教学课程有一定抵触性，针对这些特性，新课改理念强调培养学生的兴趣与主动性，小组合作学习就是培养学生兴趣的有效方法，让课堂教学从传统的师生互动变成了更轻松的生生互动，让同龄人之间展开合作、讨论、并最终解决问题，能有效培养学生的兴趣和求知欲，让学生更快更有效地融入数学课堂。本文围绕小组合作学习落实到小学数学的具体措施展开探索与分析。

关键词：小学数学 小组合作学习 探索与研究

引言

兴趣教学无疑是最有效的教学方式，小组合作学习的本质就是用轻松的课堂氛围培养学生对于小学数学的兴趣，小组合作学习的形式就是最大程度尊重学生在课堂上的主体地位，让学生从被动接受变成主动参与，笔者认为，一次完整的小组合作流程应该有“科学分组——内容设定——合作讨论——评价反馈”，下文就将顺着这条时间线展开探讨。

一、根据学生个人特点进行科学有效地分组合作学习

每个学生接受课程的能力不同，导致学生的学习成绩与学习特点也不同，比如某一个同学数理知识较强，体现在运算上，某一同学逻辑思维较强，体现在对知识点的理解上，教师对学生进行分组学习的时候，也应从学生的实际学习能力与特点出发，1.首先要遵循成绩分层原则，让成绩好的学生与成绩较差的学生混合成组，让各小组的综合学习能力能够相对公平，否则出现一面倒的情况，会严重破坏小组之间的竞争氛围;2.遵循学习特点分类原则，根据学生的学习特点，让不同学习特点的学生组成一组，既能发挥自己的长处，提高学生的兴趣与热情，同时也能发现其他同学的优势，吸取并改进自己的不足;3.遵循性格特点分组原则，有时候学生分组合作，但小组内没人发言，显得死寂，并不是不想发言，而是性格太腼腆以及口语交际能力不好，这在农村孩子身上表现得更多，因此，小组之内要有性格活泼的同学，活跃气氛，进行多思考、多讨论的小组合作，良好的学习氛围，才能让学生的思维彻底融入分组合作学习中来。

二、教师对分组合作学习的内容设定也要考虑充分

在小组合作学习中，学生虽然大大加强了主体地位，但分组合作学习的内容设定一般还是由教师做主，因此，有以下几个需要注意的地方：1.尽量围绕知识点设置并设置相对有趣的学习内容，不要脱离知识点范畴，也不要死板乏味，例如在学习《线与角》时，目的在于让学生了解图形中线的长度与角的角度，教师科学分组之后引导学生自己去探索，具体来说可以给学生各类图形纸片，让他们亲自去测量各类线长与角度;2.教师对小组合作内容的设定应循序渐进，切实结合学生的学习现状设置知识点的难易程度，提高提问技巧，不能一股脑把所有内容全部塞给学生，在学生掌握知识点之后，再进行控制变量、控制影响因素、对比求异等因素学习，还是在《线与角》的学习，在学生掌握基础知识点之后，根据实际情况再引导小组对图形进行拼接，线长与角度随之改变，学生继续测量，探讨线长与角度改变对应图形的变换，既完善了学生对于数学知识点的掌握，也发散了学生思维。

三、加强学生的合作讨论热情，教师引导促进学生思考

1.小组合作学习的原则

小组合作学习的氛围应该是轻松的、热情的，只要能科学分组并且优化内容设定，相信学生们会乐于接受小组合作学习的模式，但在小组合作学习中也会出现一些问题，比如学生积极性不高，或者积极性太高思维发散太过，这些都会影响到课时进度安排，教师应加以正确引导，对前者教师应积极引导学生融入小组合作，对后者教师应首先给予肯定，将学生思维发散太过的联想与问题留到课外，合理的规划才能更有效率。

2.将知识点还原本质，并帮助学生构建知识框架

在小组合作学习中，本质还是要让学生学到小学数学知识点，因此教师应加以引导促进学生的正确思考，让学生学到知识点的本质，根据知识点本质的不同，稍浅显的可以立刻告诉学生，难度较高的则需要实践引导让学生自主探索，难度更高比较抽象的知识点，教师应尝试将知识点落到实处。并且，根据实际情况要尝试去帮助学生构建知识体系框架，让学生将知识点与知识点联系在一起，例如在小学高年级的《分数加减法》学习中，让学生先回忆《整数加与减》的知识点，让学生了解这两个的差异与类同点，学生既可以对知识点进行重复记忆，又可以形成知识框架，长久以往，小学数学的学习会变得简单许多。

四、积极合理的评价与反馈

教师对学生的评价与反馈不应该单纯依据学生的成绩而定，目光与关注点也不应该全放在学习成绩优秀的学生身上，相反，成績较差的学生更需要教师的关注。总而言之，教师对于学生的评价与反馈也应该分层次、分类别、分角度，对学习较好的学生提出更高要求，让他们继续进步，对学习中等的学生综合评价，开发他们的学习潜能，对学习较差的学生给予适当鼓励，找到他们身上其他方面的闪光点，增加他们的自信心。

结语

小组合作学习应用在小学数学教学中非常有必要，它能大大消减数学学科的枯燥性，让学生占据课堂的主体地位，增强学生对于小学数学的兴趣。

参考文献

[1]成琳琳.关于数学小组合作探究学习方式的探索[J].《小学教学参考：综合版》，2015（3）：42-42.

[2]吕丽萨.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（40）：129-129.