信息技术与高中数学课堂教学的深度融合

何振荣

摘 要：当今社会，教育信息化让全球教育迅速发展和不断升级。高中新课标明确指出：高中数学教程中应该大力提倡、实现信息技术与课程内容的深度、有机整合，让学生在学习过程中增加学习兴趣，积累学习经验，提高学习能力。笔者根据多年教学经验，在本文中就信息技术与高中数学课堂教学的深度融合这一话题提出了一些建议和策略。

关键词：信息技术 高中数学 课堂教学 融合

引言

毫无疑问，信息技术与数学科学关系极为密切。在高中数学课堂教学过程中，由于年龄已经接近成年，高中学生的逻辑思维和抽象思維日益成熟，这些特点客观上也决定了在高中数学课堂教学过程中可以创建多元化、信息化的教学环境。教师开启全新教学模式和教学手段，学生通过各种信息技术，自主学习和探索认知数学本质，全面提升学生数学成绩和数学综合能力。

一、信息技术与高中数学教学融合必须做出应有尝试

信息技术飞速发展的今天，高中数学课堂教学的传统模式已经受到不断的冲击和挑战。实事求是地说，就目前中国高中整体教育状况而言，信息技术与高中各大学科在教学融合、整合的过程中还是存在诸多问题和弊端。高中数学课堂教学过程中，教师急需转变传统教学理念，在数学教学过程中大量运用信息技术辅助教学。平心而论，如今多媒体技术日益成熟，计算机带来的超级数据运算能力和强大的图像处理功能令人惊叹和钦佩。教师将信息技术与高中数学融合必须要做出一些应有的尝试，多媒体信息技术教学能够营造全新的数学课堂情境教学模式，学生在学习过程中可以更加直观地体验数学课程的魅力。信息技术完美结合到高中数学教学过程中虽然是较为漫长的过程，但这一发展方向已是大势所趋。

二、信息技术与高中数学课堂教学深度融合的三种策略

1.实现多媒体与数学教学的深度融合

在当今高中数学课堂中，多媒体教学方式普及率明显增加并且已经越来越受到师生的欢迎。教师通过多媒体教学方式可以培养学生独立思考和自主学习的能力，可以让学生更直观具体地认清数学规律的内核。新课改下，教师借助这种全新的教学方式能够让课堂气氛更加活跃，学生们成为教学过程中的主体，教师则通过全新教学模式，有效提高课堂效率。举例说明：人教版高中数学二年级《空间几何体的三视图和直观图》一课往往对教师授课技巧和授课水平有较高要求。在本节课的教学过程中，教师可以借助多媒体教学方式为学生展示现实生活中部分事物的三视图以及直观图。比如“圆锥体”“长方体”“正方体”等等，其教学目的主要是让学生们通过观察图形逐渐形成“空间感”，便于深入理解空间几何体的一些规律。随后教师可以组织学生进行思考环节，提出一些问题——“四棱锥的三视图究竟是怎样的？直三棱柱的三视图究竟是怎样的？”等等，教师让学生思考后结合多媒体教学方式展示两个图形的直观图，最终引导学生们找到正确的答案。多媒体与数学课堂的深度融合，能够让学生们激发学习兴趣，树立学好数学知识的坚定信心。

2.加强电子白板与数学教学的深度融合

客观而言，目前的高中数学教学领域，离不开先进的信息技术与多媒体教学平台的强力支持。作为近年来逐渐流行起来的教学手段，电子白板教学模式的有效性和实用性深受教师和学生们的喜爱。但值得一提的是，部分教师并没有掌握电子白板的核心特点，在教学过程中往往顾此失彼，未能发挥出电子白板的最大优点，结果电子白板变成了黑板，失去了其应有作用和价值。在这方面，教师应该加强总结，充分发挥电子白板在数学课堂教学的交互性，让学生在电子白板的课堂使用中与教师加强交流与沟通，通过不断思考、不断提问、不断演练达到提高数学学习能力的最终目的。

3.注重微课与数学教学的深度融合

提起微课，相信众多高中教师的脑海中都会有着较为模糊的概念。就定义而言：微课的主体是短视频教学模式，依托现代快速发展的信息技术形成独立、有效、自主的新式课堂教学方式。微课在高中数学教学实践中的最大作用就是能够有效协助学生在课堂上自主学习，短期内大幅度提升学生数学学习综合能力。在目前我国高中数学教学课堂中，教师急需提高重视、加大力度地将微课应用到各环节教学领域中，教师通过借助微课的短视频播放来激发学生求知欲望，行之有效地改变数学课堂传统式、填鸭式的教学风格，在帮助学生深刻理解教材重点、难点的同时，提高学生的综合数学素质及能力。此外，教师在高中数学教学过程中充分发挥微课的作用和功能，一定程度上能够培养学生积极主动的学习态度，让学生们不断探索和挖掘数学这门学科的真正奥义。

结语

综上所述，在科技迅速发展的今天，信息技术与高中数学课堂教学的深度融合意义重大。教师作为“领路者”将担负起更多的责任，在今后的高中数学课堂教学中高效利用信息技术继续充分发挥学生积极性和主动性，全面提升高中数学的教学质量和教学水平。

参考文献

[1]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]曲丽萍.信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究[D].鲁东大学，2014.