就业引领下的平面广告设计体验式教学模式构建

陈迎 林霞

摘 要：本文主要介绍了体验式教学的特点，通过对现阶段平面广告设计教学中存在的问题进行分析，来探讨就业引领下的平面广告设计体验式教学模式，以充分发挥体验式教学作用，改善传统的平面广告设计教学状况，转变学生被动的学习状态，使其能够亲自去体验平面广告设计工作，产生浓厚的兴趣，主动地投入于平面广告设计课程学习中。

关键词：就业引领 平面广告设计 体验式 教学模式

近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，高职平面广告设计专业教学为响应素质教育改革的号召，开始不断地创新教学模式，引入体验式教学，在就业引领下优化平面广告设计教学结构，构建现代化教学模式，以提高学生的学习积极性，保障平面广告设计教学质量。为使学生快速适应日后的工作环境，提升学生的就业竞争力，应当实施良好的平面广告设计体验式教学，重新规划平面广告设计教学方案，以实现平面广告设计体验式教学效益最大化，推动平面广告设计专业教育的可持续发展，满足我国素质教育改革要求。

一、体验式教学的特点

体验式教学特点主要有：第一，具有亲历性，指的是在体验式教学过程中，学生能够亲自参与到项目中，感受整个设计工作流程，有利于提高学生的动手实践能力，将抽象的理论知识具象

化;第二，具有差异性，指的是学生之间存在一定的差异性，其对不同事物的感受和体验也有所不同，因此在参与体验式教学活动的时候，学生获得的感悟不尽相同，可加强学生之间的交流与互动;第三，具有情境性，指的是在实施体验式教学的时候，可以为学生创造一个真实的生活情境，加深学生的体验感，激发学生的学习兴趣，使其主动地投入到学习中。

二、现阶段平面广告设计教学中存在的问题

现阶段，平面广告设计教学中存在的问题主要有：第一，在教学过程中学生的学习积极性不高，较为被动，教师仍然采用传统的教学方式，大部分时间都花在理论知识教学，虽然有部分课程是实践课，但是没有将其与实际岗位工作相结合，学生的体验感不强，就业能力还有所欠缺;第二，就目前而言，实施平面广告设计教学的教师，在教学能力上比较好，但是由于其缺乏一定的广告设计工作背景，导致教师无法向学生传授良好的工作技能，不便于学生理解实际工作流程和环境;第三，忽视了工学结合，没有突出就业指导作用，未与企业进行有效的合作。

三、就业引领下的平面广告设计体验式教学模式

1.创建设计工作室

在实施平面广告设计体验式教学的过程中，可创建设计工作室，转变传统的教学模式，重视对学生职业技能的培养，调整教学目标，提高学生的综合能力，培养出符合社会要求的应用型专业人才。设计工作室的成立，能够将平面广告设计专业知识与行业知识相结合，学生在学习平面广告设计理论知识的同时，也能了解与平面广告设计行业相关的资讯和工作流程。除了学习专业的设计知识之外，还要开展良好的专业实践活动。在就业引领下，可基于实践体验来进行教学，引入真实的项目，让学生直接参与到项目设计中。将设计工作室当作一个平台，可承接平面广告设计项目，工作室的运营和管理都要借鉴和参考企业的规范流程，制定专业化标准，优化课程体系，实施现代教学模式，模拟企业的经营管理，并引入教学评价体系。基于岗位需求，来为学生营造真实的学习环境，帮助学生解决实际问题，使学生快速适应工作环境，提高学生的专业技能。

例如，教师可以为学生布置一个平面广告设计项目，根据企业广告项目设计的岗位运作，来合理分配学生，让学生分组完成项目。比如说有的学生去体验策划岗位，学习广告策划知识和技能;有的学生去体验创意岗位，学习文案和美术指导方面的内容;有的学生去体验媒介岗位，学习如何初步设计创意简报等。

2.建设双师型教师队伍

在开展平面广告设计体验式教学的过程中，不仅要突出学生的主体地位，还要充分发挥教师的引导作用，加强教师队伍的建设，转变教师传统的教学理念，以真正展现体验式教学的有效性，而不是停留于形式上。在就业引领下开展设计工作室，进行体验式教学，教师要重视对学生综合能力的培养，引导学生提升自身能力的同时，教师也应当不断地完善自身，做到与时俱进，学习新的行业知识和技能，提升自身素养。其不仅要有丰富的教学经验，还应当有强大的行业工作背景，以引导学生去分析市场，全面了解行业当前的发展特点，帮助学生去认知职业岗位，调整教学体系。为了扩大双师型教师队伍，可以加强与企业的合作，引进优秀的人才来参与体验式教学，既要加强对教师教学能力的培训，又要为教师提供进修平臺，让其不但能开发专业，还具备良好的改造能力，从而保障平面广告设计教学质量。

3.工学结合，实施项目教学

就业引领下的平面广告设计体验式教学，一定要采用工学结合模式，在授课过程中导入项目，以此来强化学生的体验感。以职业为向导，旨在促进学生就业能力的提升，将市场需求作为平台，把工作室当成是实践体验的载体，拓展平面广告设计教学。鼓励学生积极参与，自主选择感兴趣的项目来进行学习，在探索项目的过程中，不断地思索，提出质疑，共同讨论，以此来培养学生自主思考能力，提高学生的创造性。

例如，教师可以为学生布置一个平面广告设计项目，让学生分组完成，小组成员可以根据自己的能力和喜好，来分配自己的岗位任务，如有的学生愿意负责软件设计，有的学生负责印刷等等。另外，教师也可以根据平面广告设计中的各个方向，来为学生制定不同的项目，让学生自行选择，如包装设计项目、书籍装帧设计项目、企业形象设计项目等等，这有利于加强学生专项技能的训练。

结语

就业引领下的平面广告设计体验教学模式，有利于提高平面广告设计教学有效性，促进学生就业能力的提升，具有重要作用。

参考文献

[1]夏碧露.基于一体化教学模式下的平面设计专业教改研究[J].才智，2018（23）：177.

[2]杨晓燕.体验式教学在计算机辅助平面设计课程中的应用[J].设计，2014（06）：153-154.

[3]张海霞.高职院校平面广告设计工作室制教学模式分析[J].大众文艺：学术版，2016（17）：226.