如何上好小学英语复习课

宋苗冉

摘 要：新授课并不能帮助学生巩固已学习的知识，复习课能有效地帮助学生查漏补缺，加深对所学知识的印象。所以，复习课是小学英语课堂中必不可少的一部分，传统的复习课有着很多问题，如：方法单一，缺乏系统性和针对性。随着教学形式的不断变化，传统的复习方式也应有所变化，才能提高复习效率，激发小学生们对英语的学习兴趣。

关键词：小学英语 复习

引言

正如古人所说“温故而知新”，复习已经成为学习的一个重要环节，该环节既能帮助学生查漏补缺，更能帮助学生巩固已学知识，锻炼用已学知识解决实际问题的能力。然而，当前学校的英语复习课多是对旧知识的统一呈现和复习，或者是老师不断地出题，学生不断地做题，用分数来反馈知识的掌握情况。长期如此，不仅老师累，学生也容易反感英语课，对英语学习失去兴趣。因此，加强对英语复习课的研究不仅可以提高教学质量，同时也能激发小学生学习英语的兴趣。

一、英语复习课中存在的问题

在过去的英语教学中，教师往往会忽视复习这个板块，或者简单的一笔带过。根本不重视复习课，正因为如此，在复习的过程中出现了如下问题，值得我们认真思考。

1.方法单一、形式呆板，缺乏趣味性

在传统的复习课时，一般都是老师把需要学生掌握的知识统一呈现出来，然后让学生死记硬背，全部记住。这样，复习课完全成了旧课的重复，没有一点新意。例如：复习 be going to这个短语时，教师让学生不停地用该短语造句，或是用其他形式进行反复操练，但其主要内容根本没换掉，如同“新瓶装旧酒”，没有任何的创新性。在很大程度上破坏了学生对英语学习的兴趣，让他们对复习课有一种枯燥无味的错觉，让那些学习英语本就有困难的学生，更无法独立完成课后的练习。

2.计划不周、没有重点，缺乏系统性

正因为复习课没有系统的模式和固定的内容，所以教师自由发挥的空间很大，但如果在教学伊始，教师就没有制定明确的教学目标和详细的复习方案，只是想在一节课中完成对所有已学知识的复习，让学生听说读写各方面都得到提升，那么难以达到预期的

效果。

以译林版小学英语4 A Unite6 At the snack bar这个单元为例，在设计这个单元的复习时，从基础的单词层层深入，想为后面重点单词和句型的复习作一个铺垫，为其听说读写提供强有力的保障。但如果在上课伊始，教师对所有的内容都是面面俱到地复习，没有主次之分，最后，由于时间关系，草草结束。这样会使大部分的学生分不清主次，不能掌握重点知识，也达不到教师的预期效果，同样，教师也不能完成其教学目标。

3.题海战术、机械操练，缺乏针对性

复习课一直都有一个特点，老师总是喜欢不断地出题，让学生不断地做题，在学生完成大量的习题后，老师核对答案再进行讲解，这就是所谓的“题海战术”。 他们认为这样做会对学生有所帮助，并且对此也乐此不疲。

事实证明，“题海战术”对学生是有一定的帮助，但弊大于利。老师在讲题的过程中并没有对学生的薄弱点和难点进行针对性地辅导和强化训练。只是把正确答案公布，然后集中进行讲解，最后导致学生虽然发现了自身的问题，但他们不懂得如何运用所学的知识举一反三，解决实际问题，弥补自己的不足。

4.注重分数、忽视情感，缺乏情感性

作为教师，不仅要重视学生知识方面的教育，而且也要关注其他目标的培养，不要让学生成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”。根据新课标中，基础教育阶段英语课程的任务，一方面是激发和培养学生学习英语的兴趣，另一方面是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽学生的视野和知识面，给他们提供良好的学习环境。因此，老师在教育学生时，不要只一味地追求分数上的成就，还要让学生们在提高分数的同时，在技能、情感、文化等方面的能力都得到有效提升。

二、提高复习课效率的一些尝试

1.采用多种方法，增加课堂的趣味性

要想提高学生学习英语的兴趣，解决复习课上方法过于单一的现状，应采用多种方法进行复习。

首先，创设新的形式，赋予原本呆板、无趣的英语复习课以新的活力。例如：复习译林版小学英语4 A Unit4 I can play basketball可以采用TPR教学法进行复习，在复习单词 jump、skate、swim 等词时，可以把学生分成两两一组，一人做动作，一人猜，也可进行比赛。这样不仅可以调动学生的积极性，还能加深他们对这些词的理解和运用。同时，在比赛的过程中，也加深同学之间的感情，培养了其合作能力，符合新课标中对于其他目标同时培养的要求。

其次，注意把握学生的个体差异，寻求适合他们的复习方法。由于，每个学生接触英语的时间、渠道以及掌握的能力都存在差异，所以，在制定复习课的方案时，要尊重个体的差异性，扬长避短，使他们真正喜欢上英语。例如：复习译林版小学英语4 A Unitl I like dogs可以创设一个动物园的情景，让性格外向的学生根据他们的喜爱扮演动物，性格较内向的学生可以扮演游客，交际能力较好的学生扮演导游，带领其他同学参观动物园。這样，既活跃了课堂氛围，又让学生发挥了自己的长处。该教学方法的效果比单纯地让学生“照本宣科”要好，同时也符合新课标以“学生为主体，教师为主导”，学会用英语做事的要求。

最后，我们可以通过游戏的方式来组织一节复习课，游戏不但能调动学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的积极性，活跃课堂氛围。比如说，我们可以玩一个单词接龙的游戏来复习单词，老师先说出一个单词girl，接下来的学生要说出以“L”开头的一个单词，可以限定单词的内容，比如说单词都要与水果相关且不能重复。这样学生可以复习很多的单词，复习课的手法也是丰富多彩的。所以，复习是需要教师设计的，要有方法和技巧的结合，这样教学成果才会更加的明显。

2.通读教材，全面梳理，制定详细而完整的复习计划

小学英语的知识点相对分散，且学生的年龄较小，他们不知道怎样复习，需要老师的帮助和合理的指导。所以，作为一名合格的小学英语教师，在备课时不能只关注单独的一课，而是要通读教材，整体把握教材内容，制定一份目标明确、内容详尽、知识全面、结构合理的复习计划，为上好复习课做充分的准备。例如：在复习词汇的读音和拼写的时候，可以引导学生依照读音规则进行复习，首先让学生通过小组活动把已经学过的或者是常见的字母组合找出来，然后老师帮助学生根据读音补充归纳，用表格的形式（如下）帮助学生记忆，把学过的知识系统化，提高学习的效率。

3.提高复习的针对性，巩固易错易忘的知识点

在复习的时候，要做到“分清主次”，既要全面的复习，又要针对重难点“对症下药”。因为往往会发现，有些学生平时的学习状态容易让教师误以为学生对已学知识掌握很牢固，但一到考试的时候就“全盘皆输”。所以，教师要做个有心人，对学生的薄弱点进行有针对性的复习。例如：复习外研版小学英语四年级上册Module8时，应该把注意力放在单复数的对比上。在教学的时候，可以先用造句的形式让学生说出 we are going to visit Hanna和 Sam is going to ride a bike这两个句子，让学生自己观察有什么规则或联系在里面，然后教师再帮学生总结，并且强调注意人称和单复数，牢记句型人称不一样，后面所跟的be动词形式也就不一样。当然，最后还要配以适量的练习，反复操练，进一步加强和巩固知识点，以确保学生能够真正地掌握。

4.注重作业设计，培养其他目标

对于复习课的作业在处理的時候要注意用心设计，不要一成不变地照抄以前的模式，分多种类型，而且每个类型都要有其独特的意义，注重不同目标的培养。以译林版小学英语4 A UnitI I like dogs为例，在布置这课的作业时，就可以让学生向家人或朋友介绍他们所喜欢的小动物，呼吁大家保护动物。这个看似简单的作业，其实培养了学生爱护动物的情感，对于他们的健康成长有一定的帮助。

结语

总之，复习是学习的继续，复习课不应该被老师忽视。作为一名小学英语教师，应该重视复习课的教学研究，打破传统复习方式并结合学生的实际情况，探索出一套适应学生的复习方法，帮助学生巩固已学的知识，教会他们用已学知识解决实际问题，灵活用于人际交往中。同时，教师本身也需要不断积累自身经验，提高教学水平，在与学生的交流互动中寻求新的突破，进一步提升自己的教学技能。

参考文献

[1]薛长芳.如何打造高效的小学英语课堂[J].小学教学参考，2011（36）：76

[2]周昕敏.激发学习兴趣促进温故知新——小学生英语课堂的有益尝试[J].江西教育（综合版），2012（33）：51