把心窗打开，让阳光照进来

李娜

摘 要：教师不应该仅局限于传道、授业、解惑，还要走进孩子们的心里，引导他们正确地去纾解自己的情绪，陪伴他们健康成长。

关键词：心理健康 留守儿童 农村教育

当今社会，留守儿童基数仍然偏大，引发的问题层出不穷，其中留守儿童的心理问题特别突出，社会各阶层的目光渐渐聚焦，现联系教学实际，来谈谈应如何对留守儿童进行爱的教育。

一、健全档案，让爱没有断层

俗话说，教书简单育人难。留守儿童的心灵是特别脆弱的、缺乏安全感的，他们渴望关爱陪伴又害怕失去。现在有越来越多的青年教师投入到乡村教育事业中来，青年教师的到来，对留守儿童来说无疑是黑暗里的一束光，但农村条件落后，教师的流动性偏大，有的刚了解到孩子们的情况后就匆匆调离，对留守儿童的了解就处于断层的状态。

小勇（化名）是个留守儿童，特别喜欢之前教过他却忽然调离的一位年轻教师。对于接替教师的到来是非常排斥的，甚至与老师之间起了冲突。小勇（化名）和老师之间都非常的受伤，教师也不知道是什么情况，不知如何去解决，从而引发的矛盾也愈发严重。后来还是教师千方百计地联系到已调离的老师了解到情况后，才解开心结，也是废了不少气力。

对于此类问题，应健全留守儿童档案，包括留守儿童的父母双亲、社会关系，还有他们的兴趣爱好、生活习性和学习成绩等等，事无巨细地进行记载。这不是一份简简单单的档案，而是一份份对留守儿童沉甸甸的爱。

在乡村教育里，教师不应该仅局限于传道、授业、解惑，还要走进孩子们的心里，引导他们正确地去纾解自己的情绪，陪伴他们健康成长。如果发现问题，就应深入地去研究，去探寻留守儿童内心深处最渴望的。

二、直面问题，因材施教

对留守儿童进行正确地引导也是十分重要的。不应害怕他们受到二次伤害，而不去提及已经存在的问题。教会他们去直面自己的内心，不要压抑自己的情绪，不要害怕，不要逃避。留守儿童都是敏感内敛的，他们害怕一次次的期待，一次次的落空。与其给他们以期待，不如扯下那块“遮羞布”，直面地告诉他们你们可以去接受这种不完美。

小美（化名）母亲在她幼年时就逝世，父亲在外务工，学校里的教师总会对这个孩子特别地偏爱，尽量不在她面前提及母亲这类的字眼。时不然，这种做法治标不治本。不可能一直保护她不受伤害，就需要让她自己去坦然接受这种“不完美”。经过一段时间的引导，性格开朗活泼的小美（化名）已经能很自如地聊起关于母亲的话题。

只有让孩子看到自己的能力，让孩子相信自己能够克服恐惧，他才有可能真的成功。孩子们都是一个纯粹的个体，不能以一个标准去要求他们，出现问题时就要逐个击破。

小喆（化名）是个留守儿童，爸妈常年不在家，由爷爷奶奶一手带大，父母跟孩子的交流沟通也少，每次打电话，问得最多的就是学习，就连寄回来的生日礼物，也是一大堆的辅导资料。由此，就养成了小喆（化名）倔强又偏激的性格。父母在孩子童年记忆中的缺席，往往是亲子关系中最难修复的伤害，也是最难弥补的遗憾。孩子们正处于成长发育的关键期，却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护。而这种现象，在农村并不少见。班上大部分的孩子都是留守儿童，他们分为两个不同的群体，一部分孩子产生了认识、价值上的偏离，心理发展的异常，小喆（化名）就是其中一个;还有一部分却变得异常坚强和勇敢，如同一个小大人。

对于产生价值偏差的孩子和异常坚强勇敢的孩子，处理与应对办法就不能一概而论，要对症下药。产生价值偏差的孩子可以利用榜样的作用，可以用书籍去充盈他们的内心，每周进行读书分享会，分享读过书里面人物坚韧不拔的性格特点，此时，教师就应在旁进行积极地引导，帮助他们树立正确的价值观。还可以是那些孩子们更感兴趣的偶像明星，找他们勤奋刻苦的视频给孩子们去观看、树立正确的价值观。

而异常勇敢，如同小大人一样的孩子，他们在生活中更让人容易忽视，其实他们也更令人心疼。他们承受了这个年龄段不该承受的压力，童年生活失去色彩。童年生活的缺失，会影响着他们以后的人生。美好的童年生活是可以治愈長大后的不快乐。

三、搭建桥梁，家校共育

家长对于孩子们的性格养成，扮演着不可或缺的角色。没有家长和孩子共同营造的良好亲子关系，孩子就容易产生怨怼，甚至是愤恨的情绪，孩子很容易养成孤独、自卑、冷漠的性格。对于常年在外务工的家长，可以创建一个班级微信群，时不时发些孩子们的动态在群里面，分享孩子们的点点滴滴，弥补家长不在孩子身边陪伴的缺失。渐渐地，即便是那些不善交流的家长，也会在这种潜移默化中，积极参与到分享中来。初见成效后，便可顺杆而上，给他们讲授家庭教育的重要性，还可以留下一些“作业”，让他们乐于去分享自己的感悟，大胆表露自己的心声。

四、在班集体中感受到爱，学会感恩

在日常生活中和留守儿童接触最多的就是他们的科任教师，也是除了家人，最能让他们感受到爱的人。作为教师，就应在平时的生活中对他们多点耐心、多点信心、多点真心。

留守儿童大都是个矛盾体，行为与想法总是想冲突，明明是个纯善的孩子，却总会倔强地做出与他们内心相违背的事情。作为教师，就应对他们多点耐心去引导他们，让他们走出困境。留守儿童大多又是自卑的，他们羡慕别人可以有父母的陪伴，在自信上面就会有所欠缺。作为教师，在平时的教学工作中，可以让留守儿童多参加一些活动，让他们获得成功的体验，增强孩子的自信心。对于孩子的那一份关爱，还要流于真心。孩子是最纯粹的个体，他们能分辨哪些是真心实意的爱，哪些是流于表面的虚情假意，对于留守儿童，我们应投入我们满满的热情，热烈地去拥抱他们，给他们爱的关怀。

让他们感受爱的同时，还要学会感恩，这才是长久之计。我们不育“白眼狼”，只有让他们学会感恩，才能把自己内心的那一份热切与强大，传递下去。

一个孩子差才能，他能差到哪，但往往是被我们忽视的心理问题，却是一切的根源。留守儿童的数量仍然在与日俱增，留守儿童的问题也是层出不穷，作为一名人名教师，应究其根源，从实际情况入手，要像太阳一般为学生撒下爱和阳光，去走进孩子们的心灵，照亮他们成长的道路。