有效利用信息技术转变小学英语学习方式的策略研究

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在具体进行小学英语教学时，合理应用信息技术具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，相关人员需要对其进行深入分析。文章首先探究小学英语教学过程中信息技术的应用现状和应用价值，然后以此为基础，综合探究信息技术具体应用策略，希望能够为其相关人员教育工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：信息技术;小学英语;学习方式;应用策略

一、 引言

在小学英语教育教学活动中，科学应用信息技术能够对其传统学习方式进行科学改善，有效提升课堂教学效果，使其更高程度地满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求，为了进一步明确在小学英语教学过程中如何更为高效地应用信息技术，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代教育教学活动发展。

二、 小学英语教学信息技术应用现状

在英语教育教学过程中，信息技术具有极其重要的价值，但是在我国现阶段具体进行教育教学活动时，教师并没有对其进行合理应用，导致其教育教学价值失效。在以往英语教学活动中，教师普遍是以板书形式展示课堂具体内容，但是由于黑板大小具有一定的局限性，教师只能呈现部分精选内容。在此过程中，教育人员认识到了信息技术的便携性，在具体进行教育教学活动中，直接在课件上引进英语教材内容，在各种状况下，课堂呈现的内容量大大提升，但是却为学生学习带来较大的负担。与此同时，部分教师在制作课件时过于追求趣味性和精美性，导致课件和教材内容出现脱节，除此之外，还有部分英语教师在进行课堂教学过程中使用大量多媒体，甚至直接向学生播放网络媒体上下载的视频内容，导致英语课堂完全成为多媒体课堂，进而使学生在学习课堂内容中缺乏思考意识，在很大程度上降低课堂教学效果。

三、 英语课堂学习过程中信息技术应用价值

在英语课堂教学过程中，信息技术的合理应用具有很大的优势，科学应用多媒体技术能够给学生留下英语相关音乐和影像，更为深刻地感受英语环境，使其对英语具有更为深刻的认识，体验英语环境下的语言交流和文化交流。与此同时，通过科学应用互联网联动能够和不同国家学生进行有效交流，可以对口语能力进行科学锻炼。与此同时，信息技术的科学应用能够确保在课堂上更为直观地展示学习成果，进而使学生在英语学习过程中具有更大的自信心。在此过程中，还可以以影剧或动画的方式对课堂所学内容进行更为直观地展示，确保学生对英语学习具有更为深刻的印象，信息技术能够对学生学习场景进行科学模拟，从而实现学生学习兴趣的有效提升。

四、 小学英语学习过程中信息技术应用策略

（一）激发学生学习兴趣

英语学科具有较高的开放性，在此过程中，必须确保学生具有一定程度的国际情景认知。信息技术是现代教育教学活动中形成的新型教学工具，需要在各个环节内进行合理应用。教师在预习环节能够进行预习学案的科学展示，同时在课堂教学过程中，还可以进行教学情境的合理创设，在练习巩固环节向学生设置具有较高趣味性的题目，在课堂小结环节，还需要进行网络化结构的合理构建，确保学生对其具有更为深入的理解。有效整合英语学科和信息技术能够使我国传统的教学方式得到科学改善，同时也使教师的工作强度大大降低，与学生进行更为有效的交流，实现良好师生关系的科学构建，进行良好学习氛围的合理构建，优化课堂教学氛围。科学应用信息技术开展课堂教学能够实现课堂教学内容的合理丰富，教师通过应用信息技术，能够更为直观地展现课本内容，运行良好，教学氛围的合理营造，实现学生学习兴趣的有效激发，使其在学习过程中具有更大的动力。

（二）提升学生听说能力

在英语学习过程中，听说能力是完成教学目标的重要技术，以往单一枯燥的听说练习无法满足现代学生学习需求，学生在长期学习过程中会产生一定程度的厌学情绪。在此过程中，教师科学应用现代信息技术，能够有效提升教学效果。例如，在进行“How much？”相关内容教学时，学生需要基于所学单词进行对话练习。同时还需要确保学生掌握“umbrella、socks、shoes”等单词，教师在具体进行该部分教学时，可以利用现代多媒体技术引导学生进行听、说、读、写练习。教育人员不要直接向学生进行相关单词的讲解，同时也不能直接告诉学生询问价格时，需要使用何种句型，而是利用多媒体技术，科学创设教学情景，利用对话形式创设购物情境。以此为基础，能够使学生进一步掌握相关单词，同时在学生具体进行对话练习之前，教师还可以以视频形式播放三个单词发音，引导学生学习，能够有效提升学生学习兴趣，然后引导学生进行科学练习，学生在具体练习过程中，教育人员还需要及时纠正学生的发音和语法中存在的具体问题，从而有效提升课堂练习效果，进一步提升学生听说能力。

（三）强化学生阅读能力

在我国现阶段小学英语教学过程中，部分学生在具体阅读过程中存在一定程度的抵触情绪，通常情况下。阅读文本中的英语句子普遍较长，同时含有大量陌生词汇，在以往阅读教学时，教师普遍是让学生自读，将不理解的字词和句子标记出来，然后对其进行针对性讲解，或者是由教育人员逐句讲解阅读文本，导致英语阅读课程变成语法课和词汇课，该种教学方式對学生阅读能力造成了很大程度的限制。教师在具体进行教育教学活动时，可以强化学生阅读能力。例如在进行“Chinese New Year”阅读时，教师可以在阅读教学内合理融入信息技术，在文章中和新年相关的内容中合理添加音乐，视频，图片等内容，帮助学生进一步理解阅读内容。该种阅读方式的合理应用能够使课堂教学活动具有更高的趣味性，同时带有一定的生活气息，使学生对阅读文本具有更为深刻的认识。新技术的科学应用，不仅能够整合呈现阅读文本和视频，图片等内容，同时还可以对阅读内容进行有效拓展，进一步提升学生阅读能力。

（四）提高学生写作能力

在小学英语教学过程中，科学引进信息技术能够实现学生写作能力的有效提升，在我国现阶段具体教学过程中，部分学生英语写作能力缺乏，导致出现这种情况的主要原因是学生词汇量相对不足。同时，语文写作对学生的意识也造成了一定的影响，学生在具体进行英语写作时，很容易受到该模式的影响。小学生在英语文章结构分析能力也存在很大程度的不同。基于此，在我国现阶段开展小学英语教学活动时，学生英语写作能力并没有实现有效提升。在此过程中，信息技术的科学应用能够帮助教育人员更为科学地开展写作教学，教师可以利用多媒体技术讲解各种不同类型的文章，引导学生进一步把握写作不同类型文章的结构。这能够使学生更高程度地掌握文章结构。在学生完成写作之后，教育人员还需要利用多媒体设备投影学生写的文章，并对其进行科学讲解，深入解析文章结构，指出文章的不足和优点，进一步提升写作教学效果。

（五）增强课堂教学互动

在课堂教育教学活动中，以电子白板和计算机网络为基础的多种教学媒体得到了一定程度的普及化应用，对我国英语教育教学带来了很大的挑战，打破了传统单向教学模式，有效增强课堂教学互动。教师通过科学应用电子白板能够科学构建具有更高趣味性，高效性和灵活性的互动课堂，对传统教学环境进行有效创新，实现更高程度的体验化和互动化。例如，教育人员在引导学生分析名词复数形式时，需要科学设计课堂活动，引导学生基于可数或不可数，对名词进行科学分类。引导学生进行具体操作，通常情况下，这种教学活动具有较高的趣味性，同时可以保障学生和同学以及教育人员进行有效互动，学生在参与学习过程中具有更高的积极性和主动性。这能够有效激发学生学习热情，同时使课堂教学重难点得到有效突破。

（六）优化学生课后学习

在我国现阶段小学英语教学过程中，课程相对较少，学生课后复习具有极其重要的作用。科学应用信息技术能够实现课堂教育教学效果的进一步提升，教师可以利用微信设置朗诵群，引导学生家长积极参与，教师需要每天在群里内布置听写和朗读的作业，由家长帮助学生在群里发送朗读的语音，教师需要对优秀生进行有效表扬，同时还需要进一步鼓励中等生，并且需要将单词听写结果发到群里，能够有效提升学生学习积极性，确保学生及其家长能够更为积极地参与课堂学习，确保学生能够更为深入地学习英语。除此之外，教育人员还需要基于课堂教学知识点编制小测卷，然后将试卷发送到群内，由学生自主测试。能够确保学生能够进一步明确自己在学习过程中存在的不足，进而使其在学习过程中具有更高的针对性。学生和家长也可以与教师进行更为高效的交流，对于个别简单的问题，教师可以利用微信向学生解答。对于大部分学生都面临的问题，教育人员可以在课堂上进行重点讲解，确保课堂教学具有更高的针对性，进一步提升课堂教学效果。

五、 结语

总而言之，在小学英语教育教学活动中，信息技术的科学应用能够在一定程度内转变学生学习方式。通过激发学生学习兴趣，提升学生听说能力，强化学生阅读能力，提高学生写作能力，增强课堂教学互动。优化学生课后学习能够确保更为高效地应用信息技术，有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育事业的进一步发展。使其更高程度地满足现代社会发展对教育教学活动提出的新要求。

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作者简介：

王莉萍，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市临泽县鸭暖镇中心小学。