工程教育认证视角下安全工程专业课程体系建设与实践

米红甫　王文和　鲁宁　秦毅　段玉龙　刘刚　王学辉　黄维

摘  要：文章结合重庆科技学院安全工程专业建设经验，从安全工程补充标准和工程教育认证标准出发，明确安全工程专业定位和培养目标，建立了适合安全工程专业的课程体系和持续改进机制，并付诸于实践。课程体系建设不仅彰显人才培养特色，也为学科的持续发展提供可行的路径。

关键词：安全工程;工程教育认证;课程体系

中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）23-0077-04

Abstract： Based on the construction experience of safety engineering major of Chongqing University of Science and Technology， this paper defines the orientation and training objectives of safety engineering major， establishes the curriculum system and continuous improvement mechanism suitable for safety engineering major， and puts them into practice. The construction of curriculum system not only highlights the characteristics of talent training， but also provides a feasible path for the sustainable development of the discipline.

Keywords： safety engineering; engineering education certification; curriculum system

一、安全工程专业定位与培养目标

学科的发展方向、人才培养的目标等因素决定了专业的定位[1]。安全工程专业培养适应创新型国家发展战略和社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，基础牢固、专业面向宽，具有扎实的数理化科学基础和安全工程基础理论、专业知识应用能力，具有良好的、可持续的创新精神和创新能力，能适应油气、化工、建筑等领域的科研及生产发展需要，从事安全监管、应急管理、安全评价、安全检测、安全设计、安全技术及产品研发等工作的应用型高级专门人才。通过5年左右实际工作锻炼和发展，安全工程毕业生能够成长并达到以下目标：1. 具有安全工程伦理道德，尊重社会价值和承担社会责任的能力，具备良好的职业素养、职业道德、社会责任感，并愿意为社会安全发展服务;2. 具有数学、自然科学、工程基础和专业基础知识的应用能力，满足工作岗位要求，胜任油气、化工、建筑等领域的安全监管、应急管理、安全评价、安全检测、安全设计、安全技术及产品研发等方面工作;3. 具有良好的跨职能团队和跨文化沟通交流能力，具备良好的协调、组织和管理能力;4. 具有终身学习、使用现代技术和工具的能力，通过继续教育或其他学习渠道更新油气、化工、建筑等领域安全知识，实现专业能力和技术水平的提升;5. 在现实约束条件下，具有识别、分析和解决油气、化工、建筑等领域复杂安全工程问题的能力，可在政府职能部门或企事业单位担任安全负责人、应急指挥官、安全工程师等职位。

二、安全工程专业课程体系的构建

课程体系设置内容是否对应培养目标、是否设置合理等直接关系到专业人才培养质量[2]。专业课程体系设计的总体思路就是根据社会需求的目标导向，结合本专业的学生实际情况，确立了安全工程专业人才培养目标，形成了支撑培养目标的12条毕业要求，每条毕业要求又由若干个毕业要求的指标点，每一指标点再由若干门课程支撑，所有支撑课程就构成了专业教学的课程体系。专业课程体系的设置中，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》为参照，根据“中国工程教育认证通用标准”和“补充标准-安全工程专业”中的课程设置要求，兼顾我校确立的行业性、地方性、开放性、应用型的办学定位， 突出工程应用能力培养为专业特色，以及石油、化工、矿山、建筑等行业的行业特色，设置了相应的课程体系。

安全工程是大综合大交叉的学科专业，按照重庆科技学院安全工程学院“通识教育+学科专业基础+专业方向教育+实践教学”四个层级设置课程，构建了符合安全工程补充标准和工程教育认证标准的课程体系（表1）。各课程之间先修关系如图1所示。通识教育课模块主要有人文社会科学类和数学与自然科学、工程技术类。学科专业基础模块主要有安全工程導论、安全法律法规基础、安全人机工程学、安全系统工程、防灭火与防爆技术、安全管理、机电安全、通风工程安全、特种设备安全等。专业方向教育模块包括油气化工、建筑矿山和应急管理三个方向。如油气化工方向主要专业课程有：油气钻井安全、油气开采安全、油气化工安全、化工工艺安全技术、化工设备安全技术、化工安全设计;应急管理方向主要专业课程有：应急管理、防灾减灾工程、应急预案编制与演练、灾害风险评估、应急技术与装备。工程实践模块主要有：安全评价理论与实践、应急救援与事故应急处理、电工与电子综合训练A、防灭火防爆课程设计B、生产实习、参观实习等。

三、安全工程专业课程体系的修订

课程体系的修订作为安全工程专业培养方案的一部分，主要涉及到课程体系、课程修读要求、学时学分调整、专业课程体系设置等相关方面[3]。根据《重庆科技学院本科课程管理办法》，课程体系修订的具体要求：安全工程专业的课程体系制定（修订）按照学校的统一部署和具体指导性意见进行，原则上每4年全面制定一次，每2年进行修订，具体执行时根据需要对课程作适当调整。课程体系的修订要紧紧围绕新时期国家重大需求和社会经济发展对安全工程专业人才的需要，以企业和行业专家对本专业毕业生的能力要求为主线，突出毕业生必须具备的知识、能力和素质要求的培养。课程体系修订方式：本专业培养方案的修订由授课教师、专业负责人、专业教学工作委员会（课程群负责人组成）、学院教学指导委员会、企业专家及同行等共同参与，采取座谈会、研讨会、调研等方式，广泛听取意见和建议，展开多次研讨与论证，最终确定本专业课程体系。其方式如下：1. 学校教务处发布修订通知及修订指导原则，学院教学指导委员会对课程体系的制修订进行指导和审查;2. 专业教学工作委员会成员及授课教师外出调研，在充分调研的基础上完成初稿，专业教学工作委员会成员及授课教师课程体系进行讨论，提出并拟定初步的教学计划;3. 学院教学指导委员会、行业及企业人员对教学计划初稿进行评审，并提出修改意见，专业教学工作委员会负责完善;4. 专业教学工作委员会将课程体系方案提交至学校教务处，教务处根据学校指导意见对课程相同进行审定，并提出修改建议;5. 专业教学工作委员会根据教务处反馈的意见进行修改，形成最终的课程体系方案。

为了调整人才的知识结构、提升学生的能力素质，根据安全工程专业持续建设和发展的最新状况，结合社会经济发展需求，2020版人才培养方案的课程体系的制定主要依据是2020版人才培养方案中培养目标和毕业要求、中国工程教育认证通用标准、安全工程专业补充标准，并综合了行业专家、企业专家的意见等。安全工程专业课程体系在课程教学模式、课程内容、学分、模块等方面进行了改进，同时在课程设计等方面的学时比例等方面也进行改进，为此专业对培养方案进行了调整。

四、结束语

重庆科技学院安全工程专业课程体系建设与持续改进模式，已从2016年安全工程专业的本科生教学中运行。通过学生和老师的反馈，表明安全工程专业课程体系建设与实践思路切实可行，为满足工程教育认证打下良好的基础，学生的专业基础、实践能力等明显提升。通过该模式培养出的本科生，一定能够受到社会的认可与赞誉。

参考文献：

[1]翟越，门玉明，李凯玲，等.安全工程专业创新型人才培养体系研究[J].陕西教育（高教），2015（01）：50-51.

[2]米红甫，王文和，刘洪，等.安全工程专业校企合作创新模式的探究[J].价值工程，2017，36（21）：197-199.

[3]米红甫，王文和，张锐，等.基于项目式教学法的化工安全方向实践教学体系改革研究[J].高教学刊，2018（18）：84-85+88.