基于工程教育认证的电子信息工程专业人才培养体系研究

蒋敏兰 张长江 沈建国 赵翠芳 潘日敏

[摘 要]基于浙江师范大学电子信息工程专业（全国首家师范院校通过工程教育认证的专业）人才培养体系，课题组总结分析了专业培养目标、毕业要求和课程体系的制订优化和相互关系。课题组根据社会经济发展需求、学校定位确定了培养目标，确立了可衡量的毕业要求和足以支撑毕业要求的课程体系，同时建立了科学合理的培养目标和毕业要求修订机制和达成情况评价机制、毕业生跟踪反馈和社会评价机制、教学质量保障机制，通过跟踪反馈、评价和持续改进的思路实现了运行机制的良好运作和学生培养体系的不断优化。

[关键词]电子信息工程;工程教育认证;培养目标;毕业要求;课程体系;修订机制;跟踪反馈机制;教学质量保障机制

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）08-0023-04

电子信息产业既是技术密集型产业，也是劳动密集型产业，是以人的智力劳动为主的高技术产业。在目前信息技术、人工智能和数字经济快速发展的背景下，国家、社会和用人单位对电子专业人才素质提出了越来越高的要求。如2015年5月8日国务院发布的我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领《中国制造2025》，提出了对人才的三大需求：一是职业素养好、市场意识强、熟悉国内外经济运行规则的经营管理人才;二是掌握先进制造技术的国际型、复合型、高素质专业技术人才;三是技艺精湛、爱岗敬业的高技能人才[1]。因此，高校培养的学生要符合时代需求，电子信息工程专业学生的培养目标和毕业要求需要跟上时代的步伐、符合社会经济发展的需要，培养内容和培养模式也要与时俱进做出相应的改革和调整。课题组结合社会经济发展需要和浙江师范大学电子信息工程专业工程教育认证经验，对电子信息工程专业人才培养体系确立及建立运转良好的运行机制进行研究和探讨。

一、建立适应社会经济发展需要、符合学校定位的专业人才培养目标

专业培养目标是学生毕业五年左右需要达到的预期职业能力，是对人才培养类型、规格、层次及所要达到的标准的总体设计和规划，体现的是高校的办学定位、特色和理念，是要为社会输送什么样的人才[2-3]。所以，要根据社会经济发展需要、学校办学理念和定位确定专业人才目标。

20世纪，随着计算机的出现和逐步的普及，人类从原子时代走向了信息时代，信息技术的发展对人才培养提出了新的要求。近些年，我们国家紧跟时代步伐，在不同场合不同文件中都提出了对信息技术领域人才培养的要求。教育部《卓越工程师教育培养计划》中提出了要培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才[4]。2017年7月8日，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，指出要加快培养聚集人工智能的高端人才[5]。

2017年2月以来教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》等，对工科建设提出了新的要求，指出传统的工科要主动适应新技术、新产业、新经济发展的需要，有力支撑国家创新发展;到2050年建成工程教育强国，成为世界工程创新中心和人才培养高地[6-7]。

浙江省是全国重要的几个电子信息产业基地之一，基于互联网的创业创新日益深厚，信息经济已成为浙江“双创”的主战场。电子信息产业实现主营业务收入约占全省工业经济比重的20%，在全省工业经济中发挥了积极的支撑引领作用，成为引领全省工业经济快速增长的新引擎和新动能[8]。浙江省“十三五”规划和《中国制造2025浙江行动纲要》指出将系统整合各类创新资源，打造创新大平台，努力建成综合创新能力全国领先、信息经济全球领先的杭州“硅谷”。培育一批具有国际竞争力的创新型龙头企业，建设一批信息科技、新能源汽车等先进制造业基地和创新中心。推进工业化和信息化深度融合发展，谋划实施智能化改造工程，加快“浙江制造”向“浙江智造”转型[9-10]。

本專业所在地金华市在“十三五”规划中也提出了加快发展先进电子信息制造业，实施两化融合、智能制造、机器人+、互联网+、标准化+、人工智能+，推动传统产业的改造提升。围绕电子商务、信息软件、通信服务、电商物流、互联网金融、电子信息制造业等主导产业，结合智慧城市建设，开展产业链招商、以商引商。以杭长高铁开通为契机，大力承接上海、杭州等长三城市信息网络经济产业转移[11-12]。

浙江师范大学作为师范类院校、浙江省首批重点建设高校、应用型本科专业建设院校、教育部“一带一路”新工科项目建设院校、教育部产教融合基地项目建设高校，积极投身国家“一带一路”和新工科建设，不断加强国际交流合作。所以，要求电子信息工程专业人才必须具有良好的道德人文素养和高度的社会责任感，具有创新意识、团队合作和国际视野，具备电子电路技术、信号处理、电子系统开发、计算机技术与应用等领域的工程基础和扎实的专业基础。

国家层面对人才培养的要求、长三角地区电子行业发展趋势、浙江省“十三五”发展规划、《中国制造2025浙江行动纲要》、金华市“十三五”发展规划等给电子信息工程专业发展带来了新的契机，也对毕业生的综合素质和专业技能提出了更高的要求。因此，制订科学合理的培养目标才能符合上述国家层面对工程技术人才培养的要求、符合区域经济发展的要求、符合行业发展的要求、符合学校定位要求。

二、建立能支撑培养目标达成的可衡量的毕业要求

毕业要求是支撑培养目标达成的关键，因此本专业通过专业调研、同行交流，结合毕业要求达成度分析、行业和企业专家意见、用人单位意见调查和毕业生反馈意见，对2015版电子信息工程专业的毕业要求进行有针对性的修订。修订后的毕业要求有效地覆盖了工程认证通用标准中12条要求，实现了对专业培养目标的有效支撑，同时又能结合本专业的特色，充分考虑了对学生数理基础和非技术能力的培养[2-3]。

毕业要求的落实有赖于一套完备的课内外教学体系。为了引导教师开展工程教育课程实践，改进课堂教学内容和过程，以及引导学生有目标地积极主动地学习，本专业近几年积极组织专业教师开展行业调研活动，走访同类型高校专业和调研毕业5年左右专业学生的工作情况，在科学论证的基础上对毕业要求指标点进行了分解，并且确认了对应的支撑课程，从而实现了毕业要求的可衡量。

三、建立结构合理、足以支撑毕业要求的课程体系

本专业课程体系根据专业培养目标和毕业要求，结合专业发展实际、科学技术发展趋势和社会产业发展需求精心设计。课程体系有效支撑专业培养目标和毕业要求，适应社会经费发展需求，反映科学技术发展的状况与趋势，符合学制、学时要求，课程体系学分比例如表1所示。

由表1可见，通过与通用标准和补充标准要求进行对比，得出如下结论[2-3]：

（1）与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程学分占15.2%，满足标准要求（至少占总学分的15%）。

（2）符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分占33.9%，满足标准要求（至少占总学分的30%）。其中工程基础类课程和专业基础类课程能体现出数学和自然科学在本专业的应用能力培养，专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。

（3）工程实践类课程总学分占22.4%，满足达标要求（至少占总学分的20%）。本专业设置了完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文）选题相当一部分源自导师和企业合作项目，结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

（4）人文社会科学类通识教育课程学分占20%，满足标准要求（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时，能够考虑经济、环境、法律、伦理等非技术因素的影响。

四、建立完善的培养目标和毕业要求修订机制

为使专业培养方案与学校定位、社会经济发展需要相吻合，根据《浙江师范大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见》和《浙江师范大学物理与电子信息工程学院本科人才培养方案管理办法》，同步进行本专业培养目标和毕业要求的修订工作，原则上4年左右全面修订一次，每年根据学年度“持续改进反馈会”的意见，做调整性修订。

培养目标和毕业要求修订的具体组织实施过程如下：

（1）由专业负责人、企业与行业专家、系教学工作组成员、骨干教师共同承担人才培养方案修订信息收集。

（2）各专业通过开展社会需求、用人单位需求和相关院校同类专业人才培养模式调研，广泛征求专业教师、往届毕业生、应届毕业生、在校生及其家长和行业（企业）专家意见，分析现行培养方案的内涵，查找差距和不足，形成调研报告。

（3）在“专业建设和教学工作反馈会”上分析在校生、专业教师等对专业培养目标和毕业要求的反馈情况，分析教学目标达成情况，以此作为教学和培养方案修订依据并形成调研报告。根据调研报告形成培养方案信息反馈报告。

（4）在学年度的“持续改进专题会”上，结合各类调研报告、教学工作组会议纪要以工程教育认证的标准构建本专业课程体系，提出培养方案修订意见，并形成持续改进方案。

（5）根据持续改进方案再由系教学工作组论证，形成培养方案初稿。

（6）培养方案修订变动较大的，必须送专业领域专家审议，其中工科专业审议专家中必须有企业界专家。

（7）根据专家反馈意见，进一步修改和完善培养方案，经各系教学工作组审议通过，各专业将审议通过的培养方案、修订过程材料以及修订情况汇报说明报学院教务办。

（8）学院教务办对各专业上报的培养方案进行审核并提交学院教学工作组审议后，报学校教务处审批。经学校审批同意的培养方案方可执行。

（9）在培养方案审批通过后，将培养方案落实到每一门课程的课程质量标准、教材、教师授课上，提交全部课程的課程质量标准（包括教学大纲、课程简介、试卷审批单、课程实施与保障），安排好各个教学环节。

五、建立完善的培养目标和毕业要求达成情况评价机制

为了评估培养目标和毕业要求达成情况，本专业建立了定期培养目标和毕业要求达成情况评价机制[2-3]。

培养目标的达成评价是对用人单位和毕业学生两类对象进行调查，并对培养目标的达成情况进行逐项评分，如表2所示。

毕业要求达成情况的评价要注意评价方法、周期、责任人确定、评价依据、评价结果反馈方式等。

毕业要求达成度评价首先对每项毕业要求进行分解，然后根据课程体系对毕业要求的支撑关系确定支撑每条指标点的教学活动及其权重值，制订相应的评价依据并确定其合理性。然后采用课程考核成绩分析法、评分表分析法和问卷调查法完成课程对毕业要求达成度的评价，最后汇总形成毕业要求达成度的评价结果。

课程考核成绩分析法以支撑毕业要求各项指标点的课程考核材料作为评价依据，其数据来源于各教学环节的评分，包括考试试卷、作业、测验、期中考试、实验等。首先对每门理论课程与实践教学环节进行课程教学目标达成度评价，然后针对每个毕业要求指标点各课程对应教学目标进行综合评价，最后计算出毕业要求达成度评价结果。

问卷以各公共课教学目标为基本依据，设计相关的调查项目，以评价毕业生对各课程教学目标重要性的认同度以及毕业生在这些教学目标的达成情况。每个项目的得分量化为5 个等级，用5分制评分。根据收回的问卷，统计平均得分情况，计算得到毕业要求指标点的达成度。

本专业毕业要求达成度的评价最终将形成毕业要求达成度评价的记录文档，包括各门课程的“课程达成度数据收集及计算表”“课程达成度评价分析表”“课程目标达成评价合理性审核表”“课程试卷审批单”和“浙江师范大学电子信息工程专业毕业生公共课程教学目标达成情况问卷调查”以及针对整个专业的“毕业要求达成度分析表”。

六、建立完善的毕业生跟踪反馈和社会评价机制

对本专业毕业的跟踪反馈评价机制主要通过应届毕业生调查、往届毕业生/校友调查、用人单位调查和第三方调查等四種形式构成，关注学生的综合能力、职业发展、本专业社会需求。学院成立毕业生跟踪调研与信息反馈工作领导小组，学院院长任组长，学院分管学生工作副书记和分管教学副院长任副组长，成员包括各系主任、院办主任、教务办主任、学工办主任。领导小组负责研究和制订毕业生跟踪调查与信息反馈工作的方案和措施。用人单位的调查工作主要由本专业牵头，学院教务办协助，对座谈记录、调查问卷的数据进行整理，形成调查报告，梳理出各类需要关注的问题，反馈给教学副院长和专业主任，用于对培养目标与培养体系的持续改进。

七、建立完善的专业教学质量保障体系

本专业建立基于学生学习成果产出的教学过程质量监控机制，在学校、学院相关教学管理制度基础上，进一步修订完善课程教学大纲并进行严格审查，明确各主要教学环节的质量要求。定期开展课程体系设置和课程目标达成情况评价，对课程教学过程进行监督检查，对各教学环节考核方式和内容开展审查，通过监控、评价和分析反馈，持续改进教学质量。具体做法如下：

（1）建立四级质量管理与监控体系

为提高教学质量，保证毕业要求的达成和培养目标的实现，浙江师范大学建立了校、院、系、专业四级教学质量管理与监控体系，对教学过程实行科学规范的管理和全面有效的监控，组织架构如图1。

（2）制订各主要教学环节质量标准与评价要求

专业在培养方案修订、教师任课资格及条件、课程教学大纲修订、课堂教学、课程考核、实验教学、课程设计、科技创新实践活动、专业见习、专业技能考核、专业实习、毕业设计等主要教学环节都制订了质量标准和评价要求，所有教学质量管理主要依据质量标准实施，确保教学质量。

（3）建立教学过程质量监控机制和评价机制

本专业建立基于学生学习成果产出的教学质量监控和评价体系。学校学院出台一系列教学质量管理文件，明确各主要教学环节质量标准和要求，明确每个教学质量环节责任人，制订各项教学质量监控和评价制度。学校学院依据教学质量标准与要求进行监控、评价和分析反馈，以持续改进教学质量。

八、结束语

本文结合工程教育认证通用标准、2018版自评报告撰写指导书和浙江师范大学电子信息工程专业工程认证实践经验，对培养目标、毕业要求、课程体系的制订进行了归纳和总结，同时介绍了浙江师范大学电子信息工程专业培养目标和毕业要求修订机制、达成情况评价机制、毕业生跟踪反馈和社会评价机制、教学质量保障体系。只有建立了符合社会经济发展需要、符合学校定位和专业特色的人才培养模式，并建立了规范有效的运行机制，才能为社会经济发展需要输送合格的工程技术人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 国务院关于印发中国制造2025 的通知[EB/OL].（2015-05-19）[2019-07-19].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784.htm.

[2] 工程教育认证通用标准（2017年11月修订）[S/OL].[2019-07-19].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.

[3] 2018版自评报告撰写指导书[EB/OL].[2019-07-20].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsTop.w？menuID=01010704.

[4] 卓越工程师教育培养计划[EB/OL].（2011-09-20）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/moe_742/s5632/s3860/201109/t20110920_124884.html.

[5] 国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知[EB/OL].（2017-07-20）[2019-07-20].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm.

[6] 关于开展新工科研究与实践的通知[EB/OL].（2017-02-23）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.

[7] 关于推进新工科研究与实践项目的通知[EB/OL].（2017-07-03）[2019-07-20].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s7056/201707/t20170703_308464.html.

[8] 2016年全省电子信息行业经济运行分析[EB/OL].（2017-02-16）[2017-07-20].http：//www.zjjxw.gov.cn/art/2017/2/16/art_1294330_5649873.html.

[9] 中国制造2025浙江行动纲要[EB/OL].（2016-02-17）[2019-07-20].http：//www.zj.gov.cn/art/2016/2/17/art_37173_261403.html.

[10] 浙江省国民经济与社会发展“十三五”规划纲要[EB/OL].（2015-12-04）[2019-07-20].http：//zzgz.zjol.com.cn/system/2015/12/04/020939068.shtml.

[11] 金华市“十三五”发展规划[EB/OL].（2016-03-04）[2019-07-20].http：//epaper.jhnews.com.cn/site1/jhrb/html/2016-03/04/content_1679843.htm.

[12] 2017年金华市政府工作报告[EB/OL].（2017-06-07）[2019-07-20].http：//www.jinhua.gov.cn/11330700002592599F/14/zfgzbg/201706/t20170607_814032_1.html.

[责任编辑：钟 岚]