浅议传统文化在小学美术教学中的渗透

邹燕

摘要：爱国主义文化教育不仅仅是传统文化教育的问题，同样也是美学教育的重大问题，在美学教育的过程中让学生们更早的接触广泛的优秀民族文化，不仅能够很好的培养学生们的爱国主义精神和民族自信心，更能够提高学生们的审美观念和审美能力，陶冶他们高尚的道德情操。本文通过查阅传统文化教育和小学美术教学的相关资料以及相关理论文献，结合传统文化在小学美术教学中的发展脉络，以历史研究的方法对该题做出历时性和共时性两个方向的考察，以对传统文化在小学美术教学上的渗透进行探讨。

关键词：传统文化;小学美术教学;渗透

由于万事万物处在无穷的变化之中，人们对事物的认识都要经历一个修正和完善的过程，这就需要我们要用历史和动态的眼光去看待一切事物和现象。学术研究作为一项探究、寻求、揭示真理和规律性并解决未知问题的实践性活动，同样需要用历史的眼光去探索过去、总结经验、指点当下、规划未来。中国传统文化历史悠久，其内容博大精深，凝聚了中华民族数千年的人类智慧结晶，在这数千年的历史尘埃的层层掩盖下，如何抓住关键内容并有效的融入到小学美术教学的过程中，如何引导学生参与到中国传统文化的继承与发展之中，这些不仅对于教师们来说是一个巨大的挑战，对于教育行业来说也有着极其重要的意义。

一、在教学中渗透传统文化

（一）在欣赏中感受传统文化的魅力

中国传统文化有着悠久的历史，在这之中蕴含了相当丰富的美学资源，尽管现在市面上流传着许多有关传统文化美学的书籍，但理论知识仅仅是其他观赏者在欣赏某一幅艺术作品后对其總结出来的美学内涵。一方面，对于小学阶段的学生来说，他们很难理解其中拗口的文字，以及字里行间之间蕴含的美学内涵;另一方面，相对于接受“二手”知识的教育让学生们亲自去欣赏一些名画佳作，更能让他们感受到富有生命力的传统文化，带给他们的感受也更加深刻。比如，举办“走进博物馆”的活动，让学生们走进博物馆去感受场馆中的文化氛围，并通过对博物馆中一些名画、古代雕塑等艺术作品的欣赏，让他们对艺术作品创作的时代背景有一个初步的认知和理解，再在老师们的指导下通过对比总结出不同门类艺术作品的时代特点。以这种实践活动为基础，回到课堂上当老师在教学的过程中引入课本中的内容时，学生们更容易去接受，也更有兴趣和老师一起探讨艺术作品之间的区别和艺术作品的内涵。

（二）在实践中体验传统文化的魅力

正所谓好记性不如烂笔头，要想更好的发挥传统文化在小学美术中的作用，那么单靠老师的课堂教学和学生的实践欣赏是远远不够的。在任何科目的教育教学之中，实践教学都是非常重要的组成部分，同时，在弘扬优秀传统文化的过程中，这一点也是必不可少的。为此，我们应该在开展理论知识教学的过程中同时鼓励学生去创作，只有亲身经历了艺术作品的创作过程，才能更好地继承和发展我国优秀的传统文化。比如，在绘画的教学过程中，让学生们通过基本绘画手法尽情发挥自己的聪明才智来进行绘画创作。这种教学方法，一方面，可以让学生们养成良好的作画习惯，学会如何使用笔墨纸砚作画、如果控制水分在作画过程中的运用等;另一方面学生们可以通过对艺术作品的创作来感受古代人民的智慧。总而言之，实践技能的训练能够加深学生对中国传统文化的理解，真正感受到传统艺术所拥有的独特魅力，并且还能将弘扬传统文化的口号落到实处。

二、小学美术教学中渗透传统文化的原则和意义

在小学美术教学的过程中，老师起到了决定性的作用，为此小学美术教育工作者需要遵循以下几个原则。首先是严谨性原则，中华传统文化历史悠久、内容丰富，我们不能盲目的将其与美术教育结合起来，而是要从中选择具有典型性和时代性的艺术门类或者具有教育意义的艺术作品与小学美术教育的课堂相结合。因此，这就需要我们的教学老师自身对中华传统文化有一个全面的认知，既要了解传统文化又要热爱传统文化，只有这样才能将传统文化以一种极具趣味性的方式展现在学生面前，从而激发他们对美术课堂的积极性与主动性。其次是适用性原则，老师在教学的过程中不能简单的使用一种教学方法从一而终，而是要根据不同的授课内容和以往课堂上学生们的表现进行改进和完善，从而便于学生理解和消化吸收。最后是责任性原则，小学阶段的学生往往不具备健全的人生观、价值观和世界观，这就需要老师对于他们的引导，因此老师必须具有高度的责任心，不仅能够意识到向小学生传授中华传统文化的价值，更要意识到建立小学生民族自信心的重要性。

结束语：

综上所述，传统文化对于小学美术教育来说是不可或缺的组成部分，将传统文化渗透到小学美术教学的每一个环节之中，不仅对于传统文化是一种宣传和继承，也是对小学生进行德育教育，提高他们的艺术鉴赏水平、培养他们树立正确的价值观的方式方法。同时，积极宣传传统文化并将其精华渗透到小学美术教育的过程中，也是每一位小学美术教师的使命和担当。

参考文献：

[1]任丽沙.浅议传统文化在小学美术教学中的渗透[J].山西青年，2020，（12）：143.

[2]魏海燕.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].新课程，2020，（4）：228-229.

四川省内江市第十三小学校  邹燕