浅谈初中美术教育中个性化教育的运用

摘要：在新的教育教学形势下，初中美术教学工作开展过程中，要注重突出个性化教学，对学生的个体差异做好有效把握，从而提升初中美术教学的效果和质量，以促进学生更加全面地发展及进步。在初中美术教育中对个性化教学模式的应用，要立足于美术学科核心素养，突出学生的主体地位，从而使美术教学工作开展更具针对性，以提升美术教学的效果和质量。本文在对初中美术教育问题研究过程中，立足于个性化教育模式，以有效地提升美术教学质量，培养学生审美意识，实现学生全面发展及进步目标。

关键词：初中美术;个性化教育;核心素养

• 尊重学生个性特点，突出教学针对性

个性化教育在初中美术教学中的应用，要立足于学生的实际情况，把握每一个学生之间的个体差异，从而使美术教学更具针对性，对学生学习美术知识进行科学、有效地引导，以提升美术教学效果及教学质量^[1]。初中美术教学中，结合新课程改革及素质教育改革的背景，要充分地发扬学生个性特点，使美术教学工作开展更加全面，关注每一个学生的个性发展。这样一来，通过将个性化教育在初中美术教学中进行应用及渗透，能够培养学生主体意识，放飞学生个性思维，使学生在学习和欣赏美术作品中，充分地发挥个性特点，对自己的情感进行有效表达。同时，对学生个性特点的把握，尊重了学生的主体地位，有利于激发学生的创作欲望，使学生深入到美术学习及实践当中，有助于进一步提升学生的审美能力^[2]。

例如在《老师，你好》这一节课教学过程中，要对本节课的教学目标进行把握，引导学生学习贺卡的设计和制作。在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生发散思维，运用已经学过的平面设计知识进行贺卡制作。在进行贺卡设计时，注重引导学生结合自己的实际情况，设计艺术形象丰富、充满朝气与活力的贺卡。教学中，教师通过用实物投影仪呈现课本内容，将电子贺卡展现在学生的面前。通过贺卡展现，引出本节课的教学内容。接下来，引导学生进行讨论和分析，对贺卡的作用、贺卡蕴含的情感文化内涵进行探讨和分析，从而使学生选择自己喜欢的风格，并进行贺卡的设计及制作。在贺卡制作时，围绕“教师节贺卡”为主题，让学生设计自己喜欢的贺卡风格，不拘于泥，充分地放飛学生的个性，以突出个性化教学，使美术教学效果和教学质量得到有效地提升。通过利用教学实践引导学生学习美术知识，能够促进学生个性化发展，更加有效地提升美术教学效果及教学质量。

• 突出教学实践探索，培养学生学习能力

初中美术个性化教育方式的应用，要注重实现“理论+实践”的教学模式，注重引导学生进行实践探索，从而培养学生美术学习能力和美术动手能力，以有效地培养学生美术核心素养，实现学生更好地发展及进步。个性化教学模式应用于美术教学中，要对传统的灌输式教育进行改变，跳出绘画教学的单一性，把握美术学科核心素养，有效地培养学生的审美能力，使学生对生活中的美进行深入感受^[3]。同时，结合美术学科的特点来看，培养学生审美意识及审美能力是美术教学的关键，在这一过程中，要注重把握作品情况，对作品中蕴含的“美”进行探索，使学生对美术作品产生情感共鸣，以促进学生个性化发展，进一步培养学生美术核心素养。对此，美术教学中对教学实践探索工作的把握，要结合学生个性化发展这一视角出发，切实、有效地提升美术教学效果及教学质量。

• 把握学生心理特点，尊重学生个体差异

初中美术教学中对个性化教学模式的应用，要立足于学生身心发展特点，尊重学生之间的个体差异，从而做好教学引导，以提升美术教学的效果及质量。学生心理世界是一个美好而新奇的世界，教师要引导学生对自己的真情实感进行表达，使情感与美术作品创作进行有效融合，以突出学生的个体差异，促进学生个性化发展。同时，在美术教学中要注重培养学生美术核心素养，关注学生的个性化特征，提升学生的创作型思维。在教学中，注重引导学生进行积极发言，对自己的内心想法进行表达，以调动学生学习的积极性和主动性，引导学生对美术知识进行深入地学习，进一步促进学生的成长及发展。

此外，初中美术教育对个性化教育的把握，要注重对学生的学习情况进行有效评价，以更好地发展学生个性特点。在美术教学评价过程中，要做好全面评价分析，以学生为评价的主体，使评价标准更具针对性。通过有效地教学评价，对学生学习美术知识，开展美术创作过程中存在的问题及不足进行有效反馈。这样一来，教师可以结合教学评价结果，对学生进行针对性的教学引导，从而提升美术教学的针对性，以促进学生更好地成长及发展。

结束语：综合上述分析来看，在开展初中美术教学过程中，要注重把握学生的个体差异，充分发挥每一个学生的个性化特点，以提升美术教学效果及教学质量，更好地培养学生美术核心素养，促进学生全面发展及进步目标。同时，在开展初中美术个性化教学时，要把握学生的身心发展特点，尊重学生之间的个体差异，加强教学引导，充分发挥初中生的个性化特点，加强师生之间的互动和交流，以提高学生的综合素质及能力。

参考文献：

[1]郭维霞.初中美术课堂中的个性化教育[J].课程教育研究，2019（23）：214.

[2]李调霞. 个性化教学在初中美术教学中的应用研究[D].天水师范学院，2019.

[3]郭伟春.初中美术教育中个性化教育的运用[J].艺术评鉴，2018（04）：123-124.

袁薇   枫桥镇初级中学  浙江