浅谈如何提升初中数学教学质量
2020-07-28秦岭
摘要:数学在初中阶段的学校教育工作当中扮演着非常关键的角色,且数学学科的知识覆盖面非常广泛,始终贯穿于学生的成长过程与学习生涯,其重要性由此可见一斑,因此,教师务必肩负起教好数学与引导学生学好数学的重担。但在现实的教学工作中,很多教师会发现类似的问题,即学生不能够在数学学习过程中投入百分之百的精力与热情,导致学生学习效率较低,教师教学效果不佳。那么,教师应当采用怎样的教学方法,改善这一现状,提升教学质量呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。
关键词:初中数学;教学质量;教学方法
众所周知,课堂是学生学习数学知识的主阵地,课堂教学是教师传播数学知识的主要手段,课堂教学的质量能够直接影响到学生学习效果。同时,初中又是素质教育中的关键一环,学生能否在初中阶段打下良好的基础,跟上今后更加深入的学习,在很大程度上取决于初中的课堂教学质量。而现实中,很多学生却因为种种客观因素的影响,产生的放弃数学的想法甚至行为。鉴于此,教师可引进思维导图,调动思维、趣味教学,激发兴趣、精准备课,有备无患三方面入手,逐步提升课堂教学质量。
一、思维导图,调动思维
很多学生学不好数学,在课堂上、课后练习中表现较差,究其原因,是不能在脑海中形成一个完整的知识框架。因此,教师想要使课堂教学质量获得提升,可以将思维导图引进到数学教学之中,通过思维导图的提示,给学生的学习思路产生指导作用,进而帮助学生构建一个相对完整的知识体系,并帮助其在知识与知识之间构建起一座联系的桥梁。但在实际的教学工作中,教师往往忽略了数学知识的连贯性,经常使用专业的术语进行教学,且没有有意识的帮助学生将知识串联起来,导致教学质量大打折扣。
例如,教师在执教《平行四边形》一课的相关内容时,可以从平行四边形的性质入手,为学生设计思维导图,将平行四边形划分为“平行四边形”、“特殊的平行四边形”两条主线,再将“特殊的平行四边形”划分出“正方形”、“菱形”、“长方形”三条线,让学生明确平行四边形“平行四边形对边平行且相等”、“平行四边形对角相等且对角线平分”的性质,进而掌握这几种几何图形之间的区别与联系,同时掌握判断四边形是否为平行四边形的方法。通过思维导图的指引,学生便能够在课堂中更好的掌握知识,进而提升教学质量。
二、趣味教学,激发兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源,也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此,教师想要使教学质量获得进一步发展,可以开展趣味性更强的教学活动,来激发学生的学习兴趣,促使学生的学习主动性提升,进而对教学质量产生积极的影响。但在现实的教学活动中,很多教师却不能对学生的学習兴趣产生足够的重视,一味的采用“填鸭式”的教学方法,将课堂教学这一双向交流的过程,强行改变单向的灌输,教师在讲台上滔滔不绝,而学生却昏昏欲睡的状况时有发生。一旦学生拥有了浓厚的学习兴趣,这个问题便会迎刃而解,使教学质量更上一层楼。
例如,教师在执教《几何图形初步》的相关内容时,可以在课前,使用“几何画板”、“Flash”等软件,制作可互动的动画课件,并在课堂上展示给学生。教师在课堂上操作课件,将点连成线,再将线连成面,并对线段、直线、射线与角之间的关系,用类似的操作进行演示,让学生直观的看到点、线、面以及线段、直线、射线与角的变化。收获更加直观的学习体验,由此激发学生的学习兴趣,并使学生在理解知识时显得得心应手,进而让课堂教学质量获得发展。
三、精准备课,有备无患
教师备课工作完成的细致、精准与否,也是直接影响课堂教学质量的又一重要因素。实际情况是,很多教师由于备课工作较为繁琐,仅在教案上用简单的语言、符号体现本课的教学内容。更有甚者,教案是为了应付上级检查的表面工程。这种情况必须完全杜绝。
首先,在备课过程中,教师需要备好教学内容,在备课过程中深入挖掘教材,寻找教学重难点,并通过教辅书籍、互联网等工具,探求突破教学重难点的方法。并根据教学内容制定合理、详细的教学计划。
其次,在备课过程中,教师需要备好学生,在备课过程中根据学生以往在课堂上的表现、课后练习的反馈,针对性的提出进步计划,并帮助学生制定明确的学习目标,同时备注每一名学生在学习过程中可能会出现的问题,突出教育以人为本的原则。
最后,在备课过程中,教师需要备好教学流程,在备课过程中回顾以往的教学设计、课堂中学生的表现,规避以往存在的课堂不分环节或环节不清晰、环节连接生硬等问题,让课堂丝丝入扣、有条不紊。
综上所述,教师想要切实提升课堂教学质量,首先,引进思维导图,帮助学生完善知识框架,在脑海中形成知识体系;其次,要从学生的兴趣入手,采用趣味教学法,让学生在兴趣浓厚的氛围中学习;最后,要进行精准、细致的备课工作,从教学内容、学生学情、课堂流程三方面完善课堂教学。
参考文献:
[1]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智,2019(33):56.
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