校长要把学风建设紧紧抓在手上

□ 江苏青春老年大学校长 包惠兴

“学风”是什么？最早源于《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。学风是一所学校的灵魂，是学校精神的集中体现。优良学风是造就优秀育人环境的基本保证。

老年大学亦不例外。学风既是一种学习氛围，又是一种群体行为，不但能使老年学员受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，老年学员的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，不仅提升了个人修养，使晚年生活更加充实且富有意义，还能在推进社会治理体系和治理能力现代化的征程中担当作为，发挥光与热。那么，如何打造良好学风呢？笔者认为，应从以下几个方面进行思考：

发挥社会主义核心价值观的引领作用，以管理正学风。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提高老年人的生命和生活质量为目的，促进老年人“有作为、有进步、有快乐”。老年大学的入学条件较为宽松，学员来自四面八方，文化、年龄和职业不尽相同，这也造成同一个班级中，学员综合素质参差不齐。所以在班级管理中，既要尊重老年学员，但也不能毫无原则地降低管理要求。比如，有的学校领导、任课教师对学员学习不作任何要求，一味顺其自然；面对个别违反校规校纪的学员采取睁一只眼闭一只眼的态度……这样的处理方法，既不利于良好学风的形成，同时也对素质优良、学习认真的老年学员具有负面消极作用，影响了这部分学员的学习积极性。

学风松垮难以培养出“三有”老人。老年大学的领导、教师、班主任必须转变不想管、不愿管、不敢管的态度，坚持用社会主义核心价值观引导学员思想、用学校规章制度规范学员言行、用爱心和耐心贴近学员心灵。通过刚柔相济、宽严并举的管理，营造有序、和谐、进取、高效的学习环境。不良学风得到及时纠正，优良学风才能得以大力弘扬。

发挥教师的师表作用，以好教风育好学风。教风是教师在教学工作中的教育思想、教学态度、育人方法和教学风格的综合表现，是教师德才的统一。完善教风，才能端正学风。教师是学员学习的引领者、促进者、合作者，教师的教学态度、教学水平直接影响学员的学习态度和学习效果；教师不仅是知识的传播者，更是美好灵魂的铸造者，学员学习知识、为人处事的示范者，只有以教风促进学风、带动学风，就能达到以上率下、上行下效的效果。

老年大学要坚持聘请德才兼备的教师任教，多措并举加强师德师风建设，使广大教师树立为老年学员服务的思想。事实证明，老年学员喜爱认可的教师，学员到课率、跟班率就高。要坚持用好教学大纲、教学计划、选好教材，并以此统领教学工作，不断增强教学秩序、规范教学行为、促进教学提质。要坚持鼓励教师搞活“第一课堂”、丰富“第二课堂”、拓展“第三课堂”，通过三个课堂协调开展，调动老年学员的学习兴趣，汇聚班级凝聚力、向心力，从而促进良好学风的形成。

发挥优秀学员的榜样辐射作用，以先进典型带优良学风。风气好，可以春风化雨、润物无声，潜移默化地影响人、改变人、塑造人，正如“蓬生麻中，不扶自直”。在老年大学，有很多知书达理、博学多才、学风严谨的老年学员，班主任要及时发现，并给予肯定、表扬、宣传，通过发挥身边榜样的引领作用，感染、影响和带动学员对标对表。

如，我校实用中医点穴养生高级班学员孙月清，虽已耄耋之年，但每次上课都是第一个走进教室，课上，他认真听讲、记笔记，字迹铁画银钩，如同书法作品；课间，化身“小老师”，主动帮助同学解疑释惑，深受大家尊敬。优秀学员像一面镜子，既让他人看到了自己的不足，也明确了努力的方向。学员们把孙月清当成榜样，表示要向他学习，老有所学、老有所为，做一名合格的老年学员。榜样的力量是无穷的，学员们用实际行动诠释“三有老人”内涵，在班里形成主流风气，满满的正能量必能促进优良学风形成。

发挥班风的影响作用，以好班风聚好学风。班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展。班风是校风的组成部分，没有良好的班风就没有良好的学风。要抓学风，必先抓好班风。

好的班风形成，需要定好班纪班规，方便学员共同遵守，关键是要说到做到，从学期开始就狠抓落实。需要选好班委会，发挥学员自我教育、自主管理的优势，面对不正之风，班委要敢于发声、主动协调，协助学校和班主任积极引导，形成合力，创造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，团结带领全班学员共同进步；需要发挥好新科技的作用，比如建好班级微信群。微信群好处多多，如，解决了课上时间的不足，将教学延伸到课外，增强了教学弹性；建立起学校与学员之间的互动平台，调动了学员学习的积极性、能动性；弥补了传统课堂教学中的情感缺失，加深了师生间的亲密性。

学风归根到底是老年学员对待终身学习这个问题上的思想态度和行为表现，虽然看不见、摸不着，但无处不在，而且无时无刻不在影响着整个班级的学员。班风正，蔚然成风，整个学校的学风自然就正、就好。

老年大学的办学者一定要从学校实际出发，把握学风建设的规律，这对老年大学培养“三有老人”大有裨益。教风好、学风正、校风优，一所有质量、有特色的老年大学必将会得到社会的广泛认可。