老年大学打造精品课程的现状与思考

□ 贺正义

【内容提要】针对老年大学的教学质量现状，结合老年大学的办学实践，本文从四个方面探讨了老年大学提高教育教学质量，创建精品课程的必要性、可行性。提出了老年大学创建精品课程的建议，应该采取的对策和措施。

教育部决定在全国高等学校中启动精品课程建设工作这一决定，既是高等院校亟须全力推进的任务，也是老年大学必须十分重视并需要付诸行动的重要工作。

所谓精品课程，是指具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等特点的示范性课程。分校、省、国家三级精品课程。

老年大学是庞大的老年群体集中学习的地方，随着老龄化社会的到来，这个群体将越来越庞大。随着生活水平、医疗水平的提高，人们对精神生活的需求越来越强烈。老年大学的宗旨，是让老人通过再学习达到增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会的目的，促进精神文明建设和构建学习型社会。让学员的生命在第二个春天再次绚丽绽放。围绕老年大学的培养目标，根据老年大学的特点，搞好精品课程建设，以质量立校，走内涵式发展道路，大力提升我国老年教育的教学水平。这样，老年人对老年大学才会更加满意，老年大学也才有更长久的生命力。

精品课程需要有一流的教师，即品德高尚，学术造诣高、有丰富授课经验和实践经验的老师讲授

有名师才有名校。与智者同行你会不同凡响；与高人为伍你能登上巅峰。教师质量是确保教学质量的第一要素，没有很高的教师质量，打造精品课程只能是空谈。

首先，教师要有高尚的道德修养和人格魅力，能以美好的人格魅力感染学员，以正确的观念引导学员，同时还要有良好的性格养成和对学员的热爱，循循善诱，引导学员成才，使学员对教师由衷地敬仰，从而更有利于塑造学员美好的心灵，优秀的人格。

教师要有渊博的知识，学术造诣高，有丰富的授课经验和实践经验。教师的专业技术水平除了在课堂实践中锻炼提升外，老年大学还应该组织教师参加进修、继续教育培训，派教师到高水平大学学习或参加全国、地区性的学术会议，及时掌握最新的教学、学术信息，开展教师集体科研攻关等，以不断提高教师专业技术水平和实际操作能力，适应迅速发展的教育形势。应该将老年大学的教学业务列入教育部及各级教委的业务管辖范围内，教育行政管理部门应该在提高教育质量，建设精品课程上给予老年大学一定的支持，扶持老年大学建设精品课程，走上以质量建校、办校、立校的健康发展道路。

老年大学的精品课程要有一流的教学内容，要注意教材的优良性和实用性

课程建设是教学的重要组成部分，是衡量办学水平与教学质量的重要标志。打造精品课程，要求课程的内容要先进，重视教学内容的优良性，尤其是文科内容的价值取向。同时要有实用性。

老年大学的精品课程要有一流的优良的教学内容。老年大学应根据自己的特点和优势设置精品课程，课程的设置应该具有先进性、科学性和知识性，反映本学科最新科研成果。教材应吸收先进的教学经验，便于启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段。能在繁杂的社会信息中给学员最有价值的教学内容，让学员们在有限的时间里学习精炼、关键的课程内容，学到最有价值的东西。

课程必须选取优良的教学内容，尤其是文科课程。选取教学内容时要考虑作品是否有益于学员思想道德水平的提高，内容是否健康。应该选取有利于树立学员的爱国情、正确的价值观、充满正能量、提高审美能力的内容。做到形式与思想内容统一，文道合一,寓教于学之中。

要注意教学内容的实用性。实用性是指在教学内容和执教过程中，要注意将书本知识和实用相结合，学以致用，为老有所为打下业务基础。

能力提升的前提要有一定的知识积累,但是积累知识和培养能力应该同时相互作用，互相促进。教学中教师应将课程内容与实践有机地结合起来，指导学员参与社会实践，培养学员的创新精神，在实践中巩固和加深对课程内容的认识和理解，打造老年人才。

鉴于当前许多老年大学教学内容各不相同，良莠不齐，国家教育主管部门应该积极地在这方面给予帮助，各地教育部门应该指定当地水平高的院校，分专业帮助当地老年大学制定教材，尤其是精品课程教材。老年学员可以免费或者优惠使用当地高校的实验场所、器械，以使高校教学设备资源发挥更大的使用价值。老年大学也应主动争取当地高校的帮助和支持，请当地高校名师帮助制定教材，选取精品课程内容，借以提高自己学校的质量。

老年大学应根据自己学校的情况，制定精品课程建设的规划，根据学员的状况、层次，正确遴选课程，确保精品课程的有效建设。最好是以自己学校的特色、优势学科为切入点，由某一方面造诣特别高的学科教师，开设一科或两科高质量和特色突出的课程，对有学校自己风格和特点的课程，老年大学应加以支持，重点建设，精心打造，并逐步从单门课程建设发展扩大到系列课程。

老年大学精品课程教学需要先进的教学方法

让别人的教育成为学员自己个人的教育。新的教育精神是使个人成为他自己文化进步的主人和创造者，要让别人的教育成为学员自己个人的教育，让教师和学员都积极投入到教学活动中去，开放讲台，教师走下讲台、请学员上讲台，由单一的灌输式教学转化为多形式的互动交流，采用启发、探究、对比、引导等多样化的教学方式，提高学员思考探索的积极性和学习热情，营造平等、民主的教学气氛，达到教师和学员的和谐统一，真正实现主体教育。从而将教师丰富高深的知识以浅显易懂、生动活泼的方式传授给学员，收到良好的教学效果。

注意开展好精品课程的示范课教学。精品课程示范课体现的先进的教育理念、有效的教学方法，有很好的辐射带动效应。学校应该大力开展精品课的示范课教学，重视抓好这项教学成本低、见效快、辐射面广的工作。

老年大学应该注意用先进的教学方法和手段来进行教学，进行精品课建设。老年大学应该与时俱进，合理运用现代信息技术等手段来进行教学和管理，进行精品课程建设。可使用网络信息和多媒体课件，将先进的知识及时融入教学中，传授给学员，同时，将复杂的教学内容形象直观地展示给学员，使晦涩难懂的内容变得简单易学，便于学员很快理解教学内容，加深对于教师授课内容的印象。此外，使用网络教学，还可以让优质教学资源共享。

理顺关系，将老年大学教学业务列入教育行政部门的管理业务范畴

老年大学是一个教育单位，但在许多地方却脱离了教育管理部门，教学业务处于自给自足的状态。要理顺关系，老年大学的教学业务应该归口于教育行政部门管理的范畴。教育行政主管部门应该在老年大学提高教育质量、精品课程建设的资金投入、人才引进上给予支持，建立老年大学精品课程评价标准，规范老年大学精品课程建设。

总之，随着老龄化社会的到来，老年大学越来越为社会所需要。只要上下努力，理顺关系，老年大学将越办越好，质量会越来越高，精品课程建设一定会取得成功。老年大学方兴未艾，前景灿烂辉煌。