小学德育中有效培养小学生良好的行为习惯初探

雷小林

【摘要】本文通过对小学生行为习惯养成教育现状的分析，探究了小学德育中良好行为习惯养成教育的目标和意义，并结合影响其养成教育的因素分析了小学德育培养良好行为习惯的策略，希望能够为小学德育中培养良好的行为习惯提供一定借鉴。

【关键词】小学德育;行为习惯;培养策略

一、引言

我国古代政治思想家、教育家孔子曾经说过：“少成自然，习成自然。”这句话是说，我们的性格是由小时候养成的习惯决定的。所以，一个人应该从小通过教育养成好的行为习惯。拥有良好的行为习惯是对我们生活有着积极影响的，这种影响时刻体现在我们日常的学习、生活和工作中。它以一种看不见的方式干扰我们生活的细节，从而支配我们的生活。然而，一个人的好习惯不是天生的，不是一夜之间养成的，而是后天在成长中逐渐养成的，所以，现阶段对于小学生的良好行为习惯的养成已经成为了人们热议的话题之一。

二、研究的目标及意义

1.研究的目标

本文通过研究利用家庭、学校、社会特点，优化小学德育中培养良好的行为习惯的方式，建立新时期下小学生行为习惯养成教育的体系为目标。严格按照科学发展观念的要求，以多种渠道和方式促进认知性培养教育理念的发展，促使学校对小学生行为习惯养成，探索更好的行为习惯养成方式。进一步引导学生从自身做起养成热爱学校、家庭、社会的高尚情操，为学生的发展打下良好基础。

2.研究的意义

通过本文研究希望有助于现阶段对于小学生德育教育中行为习惯的培养，应该将重点从强调个性教育方面转向培养和谐健康的个性行为中来。让教育不仅能够符合社会发展的需求更能注重个人的全面发展。通过本次研究能够良好地促进学生良好习惯的自我培养，提供了具有实际意义的案例和具体做法，帮助小学生健康发展，具有很强的现实意义。

三、影响小学德育中养成良好行为习惯的因素

1.学生自身因素

（1）学习动机。作为除智力外对学生学习影响最大因素，学生的学习动机同样是影响其行为习惯养成重要外界因素之一。在整个学习的过程中，学习动机越强，就越容易形成良好的习惯，反之就不易形成良好的学习习惯。加强个人学习习惯，可以有效帮助学生养成良好的行为习惯。

（2）对学习的兴趣。如果学生能够在学习时带着积极主动的情绪往往能够更快更好的学习。兴趣不仅能够激发学生深度探索的欲望，而且能够促使学生自我思考，有助于学生养成良好的行为习惯。如果学生丧失学习兴趣，那么，学习对他们来说会是枯燥乏味的，也就不会关心自身行为习惯的养成。

2.家长的影响

现阶段，独生子女的比例越來越高，这就使父母所有的期望都集中在一个孩子身上，对孩子期望值越高相对于孩子的压力就越大。家长对孩子的关注给孩子带来压力的同时也可以成为学生成长的重要动力。一个不关心孩子学习的家长，或多或少会对孩子产生负面的心理影响。家长越关注学生的学习，学生的学习态度就越积极，表现也会越好。家庭环境可以说是对学生成长无时无刻都在产生潜移默化的影响，家长的观念总会在无意间影响孩子的思维，进而影响学生行为习惯的形成。

3.学校环境的影响

学校是除家庭外另一对小学生影响较大的外部环境。它通过自身的显性条件（如教学设施）和一些隐性条件（如学校文化）对学生的心理和行为产生一定的影响。学校的学习氛围对学生学习习惯的形成有着重要的影响，也就是说，如果学校有着积极向上的氛围，那就会引导学生向积极的方向发展，养成良好的习惯。而学校的硬环境是指教学的硬件设施，越完善先进的硬件设施，就越有利于帮助学生学习，刺激学生的求知欲望，而促进学生养成良好的行为习惯。

四、小学学生行为习惯现状调查分析

（1）调查对象

某地小学情况调查。调查对象是一年级到五年级的学生，由于调查对象为小学生，考虑到一年级学生识字能力不足，理解能力有限，要求一年级学生在家长的配合下完成问卷调查。

（2）问卷调查法

问卷调查法适合于广泛收集样本数据，操作简便，调查数据客观、高效、定量，便于分析。因此，本次调查采用问卷调查的方法。为了对小学生的行为习惯有一个系统而清晰的认识，为了更好地培养小学生良好的行为习惯，我们设计了一个小学的调查问卷。由于被访者的特殊性，我们提出了明确、易懂、易答等要求。由于小学生可能存在主观问题，为了更好地了解小学生，我还对家长开展访谈，进一步保证调查数据的客观性。问卷调查主要涉及学生的自我约束、教师对学生行为习惯培养的重要性、家庭环境对学生行为习惯的影响。通过问卷调查和行为观察，发现新生与高年级学生在学习习惯上存在较大差异。通过对学生行为习惯的教育，小学生可以形成良好的学习习惯，调查结果如表1所示。

表1一到五年级作业完成情况

从做作业的时间来看，低年级学生做作业的时间明显晚于高年级学生，而高年级学生比低年级学生有更好的做作业的习惯。从上表可以看出，五年级学生晚饭后做作业的人数急剧增加，但通过调查可知，五年级学生面临着入学的压力，因此，课后作业较多，作业时间相对较长。由此可见，由于学习习惯的培养不足，低年级学生的学习习惯还没有形成，还不够成熟。

五、小学德育中培养学生良好的行为习惯的策略

（1）从细节上讲，学生持之以恒的习惯体现在学习生活的方方面面，体现在看似微不足道的小事上。教师要从学生的坐、立、说、做入手，多看、多听、多思考、多理解、多发现。同时，要有阶段性和前瞻性，抓住教育机会，教育学生。如果学生犯了错误，就必须及时处理，决不能迟迟不处理，也决不能草率地提出几点批评，得过且过。只有当第一个错误处理得当，才允许第二个错误出现。若错误还没解决就出现新的错误，那就会因为积累而变为不可弥补的错误。因此，每学期开始，学期中和假期前的最后一天、最后一节课，都要紧张、始终如一、坚持不懈，绝不给学生犯错的机会。

（2）遵循科学规律。建立适当的习惯培养方式，有计划地逐步实施，逐一形成习惯。比如，一年级就要求学生认真写作，这样才能养成良好的写作习惯。随着学习内容的更新和年龄的增长，要求学生认真做作业，养成严谨做事的好习惯。看到学生的进步，表扬和鼓励，这些好习惯是这样一步步形成的。引导学生参与班级集体建设，协助教师管理班级，形成良好的班级作风。通过形成良好的学风制定更高的目标，班级的目标代表着学生的意志，代表着整个班级的意志。这样，既为教师培养了合适的助教，又减轻了班主任的负担。这项工作进行得越发细致有序，就更大地锻炼了学生的管理能力。它能使学生学会自律，知道该做什么和不该做什么。当然，我们要坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，坚持“能上能下”的原则，定期让全班同学对每一位班干部的工作进行总结打分，表扬成绩突出的，指出存在的问题，这也是对班干部的一种鞭策。同时，要充分重视班委成员的逐步换届，使每一位班委成员都能积极参与班级集体建设，使更多的学生有机会实践，使学生干部“能上能下。

（3）以身作则。首先，让学生知道该做什么和为什么要这样做，从而实现知识与实践的良好统一。老师、班主任、校长都是教导和教育有良好道德和爱心的人的最佳榜样。例如，当学生吵架时，告诉他们这是你的家人家庭成员应该相互宽容和支持。当学生们破坏公共财产时，“你会破坏你的桌椅嗎？你为什么把老师的桌椅弄坏了？”让学生对集体有责任感，明白自己是家庭的主人，努力为家人好。在不同的教育模式下，不同的人会成长。在爱与责任的教育下成长的学生，必须有一颗温暖的心，要感恩并向社会报告。

（4）从氛围熏陶开始。“近朱者赤，近墨者黑”，想要养成良好的行为习惯，那么一个良好的氛围是必不可少的，氛围包括但不仅限于学校氛围、家庭氛围、社会氛围。这些氛围的好坏直接影响着学生自身行为习惯的培养效果。为此，我们应该充分发挥在校园里宣传工具的角色，如，橱窗展示，宣传董事会，广播和其他宣传方法，培育和影响学校精神，道德品质，文明的举止和其他文化，表扬好人好事，可以创造良好的习惯形成氛围，学生身处的氛围环境对学生所产生的影响是不可忽视的，极大地促进学生对于美好事物的追求，要做到这一点可以充分利用黑板上的“日常格言”栏目。现阶段学生接触的外部环境主要是学校环境和家庭环境，同时学校作为主要的教育部门，学校的氛围对学生的影响可以说是巨大的，所以这就需要在校老师投入更大精力，从多个方面提高学生的思想意识。为了让优秀的学生更加优秀，一般的学生赶上优秀的学生，需要加大对优秀学生良好行为习惯的宣传。学生在校期间可以每周都有一次班级评估，在学期末和月末，有一次校级的大评估，将评估结果展示并鼓励学生向有良好的习惯的学生学习。

（5）建立评价激励方法。在校期间可设置相应的表扬栏，表扬栏里记录班级学生的进步和在学校的课堂上设立表扬栏，清楚地记录班里值得学习的学生和他们的优势，直观地让班级的学生找到自己的榜样。这种表扬栏并没有固定形式，只是一种让学生相互竞争努力上进的一种方式。通过表扬栏进行表彰，能够让更多的学生意识到哪些行为是会受到鼓励的，哪些行为是需要改进的。在赞美和鼓励的情况下，让学生更加注意他人的言行，并将优秀的学生作为榜样，这样形成的良好氛围非常有利于学生的良好行为习惯的养成。

六、结语

德育中培养小学生良好的行为习惯是最为重要的基础教育，也是教育的基础。为了加强学生行为习惯的培养，必须重视对教育理念和教育过程的研究，作为学校来说最终的目的不仅是教书更是育人是培养适合现代社会需要的人才。从为社会培养所需要的人才的角度来说，一个好的行为习惯能够对我们的成长产生积极的影响。我们通过分析影响学生行为习惯养成的因素，考虑到小学生都有着喜欢模仿的特点，学校针对这些制定针对小学生行为习惯养成的策略，并组织家长和学校一起在不同的环境氛围下引导学生培养良好的行为习惯，做到知行统一。

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