全面发展视域下大学生资助育人体系的构建

谢泽涛 康宇

摘 要：近年来，国家财政对教育教学领域的倾斜力度越来越大，尤其体现在对学生的各种资助方面。大学阶段的各项资助工作也在如火如荼地开展，但当前很多高校的大学生资助育人体系仍存在很多亟需解决的问题。本文首先分析了当前大学生资助体系中存在的问题，进而提出了全面发展视域下大学生资助育人体系的构建策略。

关键词：全面发展; 大学生; 高校; 资助育人体系

中图分类号：G649.2         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）7-172-001

全面发展思想要求，在人的全面发展中，要重视人的主体地位，满足人的需求，并结合社会与经济的发展状况，注重发展人的个性。虽然当前的高校资助体系在不断完善，但是仍主要停留于资助层面，其育人功能并没有得到充分的凸显，这显然不利于学生的全面发展。

1.当前大学生资助体系中存在的问题

1.1育人功能有待提升

当前很多高校都会设置相应的资助体系，但都将资助的重心放在物质层面，关注并解决学生的经济问题。这种做法显然忽视了其育人功能，使得资助体系缺乏一定的全面性。具体来看，现有的资助体系过于强调学生的学业情况，但对于学生的综合素质及其他方面不能进行科学的考评。

不少高校的资助形式多以奖学金为主，涉及国家奖学金/励志奖学金/校级奖学金等，只有学习成绩优异的学生才能享有资助。但是享有资助的学生的其他素质就不一定同样优秀，甚至不一定合格。学生的责任感、服务意识、进取心、团结能力等方面，都可以纳入资助考评体系，这样的资助才有利于学生的全面发展。

1.2资助对象的评审不严格

高校中有一项最基本的资助项目，就是贫困资助。这项资助在大学生入学前就需要办理，进入大学后会进行相应的集体评选。虽然学校会要求学生提供相应的贫困证明，需要各级单位的盖章，但在实际中，仍是会发现一部分学生提供的证明存在明显的虚假性，并不能如实填写自己的家庭情况。由于这种贫困助学金属于无偿资助，很多学生或家长自然会想办法争取这个机会，不惜利用各种关系开具缺乏真实性的证明[1]。

这部分学生不在少数，而且有增加的趋势。如果各部门单位以及学校方面，不能进行严格的资格审查，这种现象会愈演愈烈。大学中常会看到很多学生穿着打扮十分奢侈，但却具有贫困生的身份，每年拿着国家贫困资助，却在纵情挥霍着金钱。

1.3对弱势群体的关注不够

每个大学中都会有一部分来自偏远地区的学生，受经济因素与教育条件的影响，这部分学生虽然学习比较努力，成绩优异，但他们身上往往会存在一定的自卑心理，心理承受能力会比其他学生稍差一些。由于强烈的自尊心驱使，他们不愿意让其他同学知道自己家境贫寒的事实。还有的学生，因为自己家庭状况不如人，将自己封闭起来，很少与同学交流，而且不会积极参加班级或学校组织的活动，表现得十分不合群，其实内心也很压抑。上述的这几种学生都属于弱势群体，理应得到应有的重视，不仅是物质层面的资助，更应得到人文的关怀。现行的资助体系，对这些弱势群体，没有相关的倾斜与照顾政策，就会使得这些学生的消沉现状长期得不到改善。

2.全面发展视域下大学生资助育人体系的构建

2.1加强审查工作，保障资助的公平与公正

资助工作要更好地开展下去，真正将各项资助落实到位，就要加强审查工作，将资助与个人信用挂钩。在全面发展视域下，资助工作不能只考虑经济完成与否，更应重视完成的质量。建立相关的资助认定机构，对学生的贫困证明要尤其重视，核实相关材料的真实性。学校可以对初步拟定的享受贫困资助的学生名单予以公示，并随即通过电话等形式，对学生的实际家庭状况进行核实，真正使资助资金能够给到需要的学生手中。如果在各项审查中，发现学生的材料存在造假现象，应取消该学生本次的评选机会，同时予以通报批评，并限制该同学今后的各项资助评选机會。只有这样，资助育人体系才能体现其应有的公平性。

2.2依据实际状况，调整资助形式

基于全面发展视域，要构建大学生资助育人体系，就要对资助形式进行调整，使其更具合理性、可行性。针对资助形式单一的问题，高校要积极对原有的资助形式进行调整，结合本校的实际状况。比如，学校可以设置更多的勤工俭学岗位，来为贫困生提供更多的锻炼机会。让学生在享有国家资助的同时，也能培养学生艰苦奋斗的精神，使他们能够自立自强，这从一定程度上也体现着资助工作的育人功能[2]。打破以往以奖学金资助为主的资助形式，将助学金、勤工俭学、助学贷款等形式进行结合，合理优化资助的形式。让更多有能力、各方面表现优秀的学生，也有机会获得相应的专项奖学金，以“德才兼备”作为考核的标准，从而将资助落到实处。

2.3重视对贫困等弱势群体的关注

在全面发展视域下，资助育人体系在资助育人的过程中，也要重视对弱势群体的关注。在开展资助工作的同时，要重视对这部分学生健全人格的塑造，促进学生的健康成长，让每一名学生都得到全面的发展。因此，在对贫困等弱势群体学生进行经济资助时，也要给予他们精神上的关怀。通过建立相关的心理干预机制，让资助工作更加人性化，帮助学生排忧解难。学校可以安排相应的心理讲座或是心理知识宣传等，通过这些途径化解学生的心理问题，使他们保持自信心。综上所述，在全面发展视域下，构建大学生资助育人体系的重要性不言而喻。广大大学教育工作者要重复意识到当前资助育人体系中存在的问题，并通过有效的方法去解决这些问题，优化资助育人体系，在发挥资助基础功能的同时，也能将育人功能更好地凸显，这才是当务之急。

参考文献：

[1]拜婷.全面发展视域下大学生资助育人体系的构建[J]学园，2017（18）：181-181

[2]徐子雁.浅谈高校资助育人工作实效的思考——以辅导员的一例家庭经济困难学生帮扶为工作案例[J]都市家教月刊，2017（5）：91-91