以学生为主体下技工院校创新创业教育模式的构建研究

宋雨秾

摘 要：以生为本，搭建创新创业教育模式，是新时期技工院校深化教育改革发展的重要切入点。技工院校以职业能力培养为导向，构建创新创业教育平台，是深化教育改革发展的重要支撑。本文立足技工院校特点，基于创新创业教育维度，从产学融合、项目运行模式两个方面，具体阐述了以学生为主体下技工院校创新创业教育模式的构建策略。

关键词：技工院校; 创新创业教育模式; 构建; 策略

中图分类号：G712          文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）7-092-001

在深化职业教育改革，构建中国特色社会主义职业教育制度的当前，技工院校以“生本”理念为指导，深化创新创业教育构建，是进一步夯实职业教育属性，培养全面发展人才的重要保障。新时期的职业教育，要坚持以技能培养为导向，通过创新创业教育资源的有效导入，构建完善的教育模式。在创业孵化园等模式的融入中，提升创新创业教育效能。这符合新时期技工院校教育改革发展的目标要求。因此，以学生为本，构建具有职业教育特色的创新创业教育模式，是技工院校教育发展的重要内容。本文立足对创新创业教育的理论研究，就如何深化技工院校创新创业教育做了如下具体阐述。

一、产学融合，构建聚焦式创新创业教育模式

在“大众创业、万众创新”的时代背景之下，技工院校坚持职业教育为导向，构建产学融合的创新创业教育模式，能够从专业学习、实践能力两个维度出发，提高学生的综合能力水平。在产学融合模式中，强调以学校、政府及社会三方资源的有效导入，在聚焦“学”与“产”中，实现创新创业教育的科學有效实施。

首先，技工院校要转变传统僵化的教育模式，能够在聚焦式教育构建中，将产学融合的教育机制夯实，形成完备的创新创业教育环境。其次，坚持学生为本的教育理念，在“零距离”创新创业的环境之下，通过孵化园等模式，将创新创业资源进行有效导入，让学生在校园环境之下，完成创新创业教育。再次，坚持平台建设为导向，通过校企合作、孵化园建设等方式，为创新创业教育提供载体平台，让创新创业教育走出理论学习，向实践范畴迈进。高校依托自身资源，以校园创新创业教育为载体，打造大学生创业“孵化园”。学生可以通过“组间团队”，在“注册公司”的运行模式之下，实现自主“创业”，在创新创业教育范畴中，创新传统教育思维，形成良好的教育效果。

对于技工院校的学生而言，通过孵化园的创新创业资源导入，能够让学生更好地享受创业资源，让创新在创业的形成中不断作用于学生的成长成才之中。因此，在聚焦式创新创业教育中，将孵化园下的产学融合进一步深化，让学生在共享校园教育资源的同时，在创新创业教育中，不断地提高自身综合能力，以适应市场对人才专业能力的需求。在产学融合中，学生的创新创业项目可以实现“市场化运作”，能够更好地激发学生的创新创业激情，也让学生从实践中获得良好的创新创业能力，为创新创业教育提供良好环境条件。

二、项目运行模式，构建发散式创新创业教育模式

技工院校在创新创业教育中，要在立足理论教育的基础之上，搭建完善的教育模式体系，将“创业”以项目化运作的形式，实现创新创业教育的有效开展。在实践研究中发现，很多技工院校以工作室的方式，实现创业项目运行，在很大程度上，形成了良好的创业教育基础。一方面，学校在校企合作中，强化对社会企业资源的导入，通过校企合作平台搭建“工作室”，为学生创新创业教育提供良好的环境条件;另一方面，“工作室”运作模式，突破传统教育维度，能够在项目运作中，通过项目市场化操作，真正实现学生创业，这也是对传统创新创业教育的有益补充，同时也是以学生为本实现创新创业教育改革发展的重要体现。在工作室模式中，通过“团队组建”“创业项目库”等的资源导入，让学生自主选择创业项目，并且由学院专家及教师进行指导，指导学生创业项目运作，同时也强化创新创业教育理论知识教授，让项目在工作室模式中得到有效孵化及运行。学生可以基于项目运行情况，将创业项目市场运作，将创新创业教育转化为创业成果，让学生更好地享受创新创业教育成果，提高教育效能。综上所述，以职业能力教育为导向，深化技工院校创新创业教育建设，是推进创新创业教育发展的重要支撑。在本文研究中得出，技工院校创新创业教育的实施，应转变传统教育教学思维，在聚焦式、发散式教育中，通过产学融合、项目运行等构建，提高技工院校创新创业教育效能。技工院校作为职业教育的重要载体，在深化改革发展中，要坚持创新创业教育的导向力，在创建平台、资源导入、教育传导等方面，进一步发挥创新创业教育的重要作用。

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