感知言语风格，提升散文教学效果

吴伟华

摘 要：散文的语言往往伴随作者的写作风格不同而有所不同。在初中語文教学中，要以散文的语言风格作为切入点，引导学生鉴赏散文作品，围绕语言中的独特之处、留白之处和细微之处进行分析，更深入地理解散文，感受作者独特的写作风格。

关键词：言语风格;散文教学;初中语文

《语文课程标准》提出语文教学的核心任务是让学生学会正确理解并运用祖国的语言文字。在初中语文课本中收录了不少经典的散文作品，它们都是学生理解语言、运用语言的范本。由于作者的性格、生活经历等千差万别，所以导致散文的语言也呈现出作者独有的风格。在初中语文教学中，要引导学生积极感知散文作品的言语风格，丰富自己的体验，进而促使学生更好地掌握祖国语言文字。

一、独特处，体会意蕴

由于作者的生活经历和性格特点有所不同，所以其散文作品的言语风格也往往会迥然不同。有的作者语言细腻，有的作者风格豪放，阅读散文作品常常能看到该作者独有的语言特点。在教学中要鼓励学生抓住散文言语的独特之处，尝试理解作品的独特意蕴，体会作品的情趣。

《春》一文最大的语言特点就是作者十分擅长使用修辞手法，文章只有三十句，但是却使用了二十多处修辞手法。这就是本文语言的独特之处，在学生阅读时要鼓励其抓住作品的修辞手法进行分析。首先找出文章中运用了修辞的句子，看看作者一共运用了多少种修辞手法，作者最喜欢的修辞手法是哪一种，有没有句子同时使用多种修辞手法，这些修辞手法的使用让文章具有怎样的风格。学生尝试用列表格的方式整理归纳作品中的修辞手法，并提出了自己的看法：“作者十分喜欢使用比喻的手法，尤其是博喻，在文章中多次使用，这让所描绘的景物变得更加生动形象。”还有学生提出：“这些修辞手法的使用让我感受到了作者内心的喜悦之情，作者一定十分喜欢春天、期待春天。”借助分析语言的独特之处，学生感受到了此文的情趣。

在分析作品言语的独特处后，学生常常发现在作品中有作者独特的“标签”。如有的作者喜欢使用短句、反问句等特定的句式，有的作者喜欢使用语气词等特殊的词类，有的作者喜欢斟酌选用不常见的词语。若能围绕独特处进行分析，则学生能进一步感受散文之“趣”。

二、留白处，补充建构

在撰写散文时，不少作者会在作品中故意留下一些留白之处，借此让读者产生无限的遐想。在这个时候要引导学生围绕留白处进行分析，尝试补充缺省掉的意思，主动进行内容建构。这样能让学生体会到作者的言外之意，产生“言有尽而意无穷”的奇妙阅读感受。

《秋天的怀念》一文中，学生能深刻地感受到母亲对儿子的爱，同时也发现儿子没有好好地回报母亲的爱。鼓励学生在阅读中关注作品的留白处：“在母亲死后，妹妹带着‘我去北海看菊花，文章并没有写‘我的内心活动，那么，你能通过自己的想象进行补白吗？”这促使学生关注“我”的情感变化，进行自主建构。有学生提出：“‘我原本十分粗鲁，沉溺在自己的痛苦中，但是却没有注意到母亲的病痛。当母亲去世后，‘我回忆起了母爱，同时也激发起了继续活下去的希望。文章写灿烂的菊花，实际上就是为了展现‘我内心的变化，写‘我变得开朗，变得乐观。”在围绕留白处进行自主建构后，学生更好地把握了人物的内心变化，深刻体会到了人物的情感波动。

散文的语言往往具有言简意赅的特点，在写作上具有“形散神不散”的特点。因此在引导学生感知作品语言的时候要鼓励其把握住散文的这个特点，通过自主补白的方式挖掘出作品的内在意蕴。这样不仅有助于学生了解作品，更有助于学生提升想象能力。

三、细微处，洞察匠心

好的散文语言凝练、优美，富有哲理性，给人诗情画意之感。感知散文也要把握住它的这个特点。然而，不少学生阅读时比较粗心大意，常常跳过一些细微处，在教学中要引导学生关注这些不经意的细节，尝试体会作者的匠心。

《济南的冬天》一文中作者使用了不少近义词，鼓励学生对比这些词语的细微差异，并思考作者为何如此选词。如“温晴”和“响晴”是一组近义词，但是细细区分，却又能琢磨出它们的不同之处。“温晴”指气温不高不低，天气晴朗，作者用“温晴”这个词语来概括济南冬天的特点。“响晴”则主要指天空晴朗无云，作者提出“济南的冬天是响晴的”，这里不用“温晴”是为了和前面的“冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”相互呼应，着重展现济南冬天能看见日光，十分晴朗。学生发现：“作者如此斟酌选词，能看出作者对于济南真的十分热爱，他想要竭力展现出济南的好。”学生体会到了作者独具匠心之处。

要想体会作品的内涵，就要从细微处入手，多问自己几个为什么。尝试自问，作者为何要用这个词语，作者为何要用这种修辞手法，作者为何选择这样的写作结构。多问细品，学生就能提升感知力，更敏锐地觉察出散文语言的特别之处。

散文具有独特的魅力，散文语言是十分有价值的教学资源。在初中语文教学中，若能从作品的语言入手，指导学生一步步深入展开探究，那么就能起到以小见大、由浅入深的教学效果，促使学生提升审美赏析能力。

参考文献：

[1]牛风岭.  初中语文散文鉴赏教学的探讨[J]. 学苑教育. 2011 （12）

（作者单位：江苏省如东县掘港镇童店初级中学）