关于幼儿园打击乐游戏化教学的实践与探索

摘 要：在教育事业蓬勃发展的情况下，国家以及社会都高度关注幼儿园的教学问题，而打击乐的音乐教学也逐渐走进人们的视野。打击乐的音乐教学可以为幼儿带来音乐上的直观感受，更能调动他们的音乐情绪，将音乐教学的最终目标体现得淋漓尽致。但是目前，我国对幼儿园打击乐教学的研究不够深入，致使幼儿园打击乐教学面临诸多问题。因此，幼儿园及幼儿教师都在极力摸寻幼儿园打击乐游戏化教学的方法与策略，以此提升幼儿对打击乐的兴趣以及学习热情。文章首先简要分析了幼儿园打击乐教学过程中出现的问题，随后又从三个方面分析了幼儿打击乐游戏化教学实践与探索的策略。

关键词：幼儿园教学;打击乐;游戏化;实践;探索

一、 引言

国家以及社会越来越关注幼儿园的音乐教育教学。幼儿园音乐教育活动由歌唱，韵律，打击乐，欣赏和游戏五方面组成，每一个部分的教学目的都是培养幼儿的音乐素养，让他们可以感受到音乐的魅力所在。但是目前幼儿园打击乐的音乐教育教学出现了许多问题，幼儿园与幼儿教师都在极力思索，能够实现幼儿园打击乐音乐活动游戏化的实践及目标。首先将幼儿园打击乐教学中出现的问题进行深度探索，为解决这些问题，设置游戏化活动，增强幼儿园打击乐的教学效率，让幼儿可以在打击乐的学习之中，激活他们的音乐细胞，也推动幼儿园打击乐音乐教育的长期稳定发展。

二、 幼儿园打击乐教学过程中出现的问题

（一）幼儿对乐感不敏感，肢体语言配合不当

幼儿正处于对一些事物理解不深入的年龄阶段，所以在幼儿园打击乐的音乐教学过程中，幼儿不能够准确理解幼儿教师对打击乐的讲解，导致一些乐感不强，身体协调能力较差的幼儿不能够融入打击乐教育课堂，对一些音乐活动不感兴趣，极大程度上让幼儿失去了原有的自信。因为乐感不强的幼儿，难以跟上音乐的节奏，更不能够使身体与音乐相融合，合理地支配身体的协调活动，由于幼儿无法感受到音乐的魅力，以至于他们对打击乐并不感兴趣，想要使幼儿深入理解打击乐的意义可谓是难上加难。如果幼儿都不能够与课堂相融合，不想要去感受打击乐的美妙之处，幼儿教师也就无法深入进行打击乐的音乐教学，阻碍打击乐教学的蓬勃发展。

（二）教师的教学方式无法吸引幼儿的学习兴趣

打击乐的音乐教学目前是幼儿园所关注的重点科目，在各种各样问题暴露的情况下，教师的教学方法也出现了严重问题。在传统的打击乐的教学课堂，教师只是将一些乐理知识以及打击乐的基础讲述给幼儿，在幼儿的年龄阶段，他们对这些枯燥的知识并不感兴趣，呆板的教学课堂更不能让他们感受到音乐的魅力。相对沉闷的课堂，让幼儿无法集中精力跟上教师的步伐，面对这样的情况，教师却不能够摸索出更适合幼儿的教学方式与教学内容，幼儿在长期以往的打击乐学习之中，并不能够真心地去享受打击乐的音乐魅力。在课堂的教学当中，幼儿教师不能够贴合幼儿心理，无法找到幼儿感兴趣的乐曲模式，让幼儿对节奏感与韵律感的感受无法增强。例如，在打击乐的学习之初，教师却不能够选择一些音调变化分明，节奏明朗的音乐，也不能够与适合的乐器相配合，最终，导致打击乐的音乐教育课堂逐渐走入刻板的形式，使得幼儿对音乐的理解出现偏差，更陷入深深的自我怀疑之中，无法提升兴趣及自信。教师也不能够紧紧跟随幼儿的心理变化，不能够加强与幼儿的沟通与交流，最终使打击乐的音乐教学，给幼儿留下晦澀难懂的印象。

三、 幼儿园打击乐游戏化教学实践与探索的策略

（一）营造游戏化的教学氛围

幼儿园打击乐的音乐教育课堂上，应该营造出游戏化的教学氛围，使之配合音乐的节奏，让音乐教学课堂带动幼儿的感官情绪，使幼儿更深入地理解打击乐的意义，在打击乐的课堂之中提升兴趣自信，并且培养出幼儿的音乐才能与素养。恰当的教学氛围可以使教师的教育教学成果事半功倍，不仅能够让幼儿深刻理解课堂的教学内容，也可以有效地推动教育事业的蓬勃发展。例如在学习《铃儿响叮当》这一课程内容时，幼儿教师就可以首先以故事作为课堂教学的引导。由于圣诞老人每年都要为小朋友送出礼物，所以他会选择在每一年的12月份将礼物进行包装，切实满足小朋友的愿望与需求。但是小朋友们都将所有的乐趣希望寄予在礼物当中，却将圣诞老人包装礼物时的辛苦抛之脑后，以此引发学生强烈的好奇心与学习热情。就是可以把撒种子，修雪橇，锻炼身体，包装礼物等等作为学习击打乐的一个辅助过程，并且将春、夏、秋、冬四个季节，完美地配合课堂教学，在这种教学状态下，幼儿教师就可以放出《铃儿响叮当》的音乐，将击打乐的教学气氛推向高潮。也可以把幼儿分成春、夏、秋、冬四个小组的形式，让每一位幼儿都能够有扮演圣诞老人的机会，并且有兴趣的完成教师分配的每一项任务。让打击乐的教学课堂与游戏化活动相配合，在简单的游戏过程中深刻体味打击乐的魅力。幼儿可以根据不同的动作，不同的游戏活动，来熟悉每一种音乐的感觉。在不同的情景之中要选择不同感觉的乐器与之配合课堂游戏化教学氛围，幼儿更可以在不断的摸索改变过程中，找出最适合春、夏、秋、冬四个季节的音乐类型，去感受四季的声音，体味音乐的意义。创建游戏化的打击乐教学课堂，让幼儿在游戏活动的过程中，既提升学习的乐趣与热情，也感受到音乐符号的跳动，在游戏化活动的开展之中，可以使打击乐的音乐教学氛围达到高潮，促进幼儿的学习兴趣，全面培养幼儿的音乐素养以及音乐才能。

（二）以游戏化的方式选取打击乐教学材料

对于幼儿园打击乐的教育来说，乐器的选择是打击乐得以顺利开展的基础条件。但随着教育事业的不断发展，打击乐的教学材料也在不断地深化改革之中。教师要有独到的眼光，选择最适合幼儿学习的打击乐材料，更能使打击乐的内容，可以配合游戏化的活动，不断地将幼儿园打击乐的游戏化策略深入探究，真正地让幼儿对学习材料感兴趣，对打击乐的教学课堂有热情，去开展打击乐的教学活动，增强打击乐的教学效率。将幼儿熟悉的乐曲融入打击乐的教学课堂，可以让他们对课堂的教学内容更加感兴趣。比如在教学开展之前，教师就可以将幼儿感兴趣并且熟悉的动画片在课堂上播放，然后将准备好的材料放在幼儿们的面前，并且将幼儿分成几个小组，每个小组有不同的测试内容，以小组为单位去探究一些声音的发出方式。在播放《熊出没》过后，教师可以让第一小组用材料去模仿出熊二走路发出的声音，让第二小组选择合适的材料模仿光头强打枪的声音，让第三小组不断地探索出何种材料才可以发出电锯砍树的声音。让学生能够用平常所能接触到的材料，就可以感受到击打乐的存在，使打击乐可以融入幼儿的平时生活，鼓励学生去探索各种材料能够发出的声音，幼儿在不断摸索的过程中，已经对打击乐形成了更为明确的概念。课堂上的探讨与游戏设置，可以使打击乐的教学氛围变得活跃且热烈，以此培养学生对打击乐的兴趣和热情。例如，在学习《年兽来了》这一课程的内容时，就是要让幼儿仔细听其中的一些声音，比如打年糕，炒年菜，打腰鼓，滚元宵，这些声音都极具特色，教师就可以引导学生用不同的材料，模仿这些声音的发出。打年糕的声音，可以利用木棒敲击木碗而模仿出来，炒菜的声音也可以用不锈钢勺子敲击盆子来体现，滚元宵的声音利用黄豆装载盒完美展现，在敲打模仿的过程中，幼儿也可以进行相应的总结，明确木质乐器与金属乐器的特征和感觉，将乐器的表现体现得淋漓尽致，让幼儿在亲手实验的过程中，感受到打击乐的神奇之处。

（三）将肢体游戏融入于打击乐教学

相比于各种各样的乐器，其实人的身体也可以成为一种能够发出有节奏音乐的乐器，利用身体的各个部位。如拍手，跺脚等一些具体活动方式都可以发出各种各样的声音，最终形成打击乐的演奏模式。所以教师让幼儿利用肢体游戏来体会打击乐的节奏与感觉，更能使幼儿可以积极地参与课堂。例如在学习《竹竿舞》这一课程的内容时，教师就可以鼓励幼儿用拍手的节奏，体现竹竿舞的表演模式，幼儿在肢体游戏的开展过程中，能够用最直观的感受体会到竹竿舞的热情，亲身地参与音乐的律动，能够对打击乐有更深刻的理解。并且对一些音乐的律动更记忆深刻。教师也可以组织幼儿一同用拍手的律动来演奏竹竿舞的音乐感觉，这不仅可以让幼儿们都可以融入打击乐的教学课堂，也可以促使幼儿在相互学习，相互借鉴的过程中，对打击乐有更积极的学习目标。将肢体游戏融入与打击乐教学，这是一种让幼儿感同身受的教育模式，在游戏过程中不仅能体会到学习的快乐，也能对打击乐有更深层次的理解，让幼儿深刻地感觉到，原来打击乐离他们的生活并不遥远，不断体会到打击乐的概念与意义。

四、 结语

在幼儿园打击乐的教学面临瓶颈的情况下，幼儿园以及教师合理地运用游戏化教学配合打击乐的教学课堂，能够有效激活幼儿的音乐细胞，并且培养幼儿的音乐素养。游戏化的教育课堂，将打击乐的教学推向了另一个崭新的模式之中，摒弃传统的打击乐教学模式，推动幼儿园打击乐教学的长期稳定发展。

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作者简介：栗娜，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第二幼儿园。