儿歌在幼儿园教育活动中的应用策略探究

摘 要：当前我国教育事业随着时代的发展不断进行着变革。现代社会中，我国政府对幼儿园的健康教育尤其重视。幼儿园是孩子接受学前教育和基础教育的重要场所，对孩子的发展具有重要的作用，幼儿园的生活能够带给孩子一个欢快的童年。虽然幼儿园的教育内容不多，但是还是需要加入一些比较轻松的课程活动，儿歌是一项重要的教育内容，应该要适当加入儿歌到幼儿园的课程教育中。纵观目前社会中幼儿园的现状，部分幼儿园对儿歌不够重视，因此，在幼儿园增加儿歌教育成为现在需要研究的问题。

关键词：儿歌;幼儿园;教育活动;应用

一、 引言

随着社会的变革和进步，幼儿园在漫长发展过程中，其工作内容和教育方式也在不断改变。儿歌出现的历史也相当久远，中国早在两千年前就已经出现了儿歌，在一些史书中都有记载，因此可以看出，儿歌具有非常重要的教育意义和历史意义。儿歌篇幅简短并且容易上口，在生活中幼儿也经常能接触到儿歌，所以容易让幼儿接受，同时也能提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在小的时候便养成一个好的学习习惯。

二、 儿歌在幼儿园教育活动中的必要性

（一）儿歌能够激发幼儿的学习兴趣

儿歌篇幅短小并且朗朗上口，容易得到幼儿的青睐。可以发现，幼儿在不经意之间经常会哼起儿歌，自娱自乐。儿歌同样也是音乐的一种，同样也具备了音乐的一些特点。在很多中学或是高等学校中，很多学生在思考问题或是无聊的时候，都会情不自禁地哼起几句歌词，用来缓解气氛，而幼儿在日常生活中哼起儿歌也同样是这个道理。儿歌浓缩了很多音乐人的智慧，能够让幼儿去发现和探寻事物，在学习中获得一些课外知识，帮助他们去了解，从而在不经意之间激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师和家长在不经意之间进行引导，从而让幼儿从小就能感受到学习的快乐，培养良好的学习习惯。

（二）儿歌能够培养幼儿的语言能力

语言是人类交流的基础，具有非常重要的作用，而儿歌是从平常的语言发展而来，其中的词汇能够帮助幼儿对语言能力进行更好的学习。其中，儿歌对幼儿语言能力的培养主要体现为三个方面，一是能够培育幼儿的倾听能力，二是能够让幼儿的词汇学习增加，三是能够训练幼儿的思维能力。据相关数据显示，对学龄前儿童的语言培养极为重要，能为以后的成长发展奠定基础，对之后说普通话具有非常大的作用。学龄前幼儿先靠倾听再靠学习，能够帮助幼儿发展口语。幼儿在多听几遍儿歌之后幼儿便能找到语调，能够简单地哼出几句，在此基础上加上幼儿教师的指导和帮助，能够帮助幼儿的语言能力得到锻炼。

（三）儿歌能够培养幼儿的想象能力

儿歌一般是将现实中的事物具象化到歌词中，儿歌的语句押韵，同时又能将所描述的角色内容外化。儿歌在幼儿园中一般不是单纯地进行学习教育的，而是伴随着游戏进行。在游戏过程中，教师和幼儿互动，将儿歌中的内容以及角色进行丰富，并伴随着其中的动作，让幼儿对儿歌有更好的领悟力和理解力。在这种活动中，能够让幼儿没有见过的事物进行联想和想象，锻炼其想象能力和模仿能力。

三、 儿歌在幼儿园教育活动中应用的现状

（一）对儿歌的作用认识不到位

在我国现在的幼儿园发展中，有很大一部分幼儿园不重视儿歌，认为儿歌不属于幼儿园的教育活动范围。幼儿园对儿歌不重视，幼儿也不愿意去学习，导致儿歌在幼儿园的教育活动中逐渐被疏远。有的幼儿想要学习儿歌，但是却没有机会，幼儿教师也就随便提一句或是随便应付一下，这就使得学龄前幼儿没有充分的时间对儿歌进行学习。有些幼儿园在进行一些活动中会播放儿歌，作为活动前的准备音乐，来告诉幼儿该进行活动了，这就导致了一些幼儿可以哼唱但是却不懂歌词的意思，单纯地靠记忆力和习惯性来学习，这样是达不到标准的儿歌教育理念的。幼儿园对儿歌的作用认识不足，会导致学龄前幼儿的一些能力得不到发展。

（二）儿歌的可利用性偏低

现代社会中，儿歌的发展越来越快，内容形式也多种多样。但是，儿歌出现的虽然多，但是却并没有一个完整归类的定义。现在

的儿歌并不像从前那样，现在的儿歌雅俗共赏，不论什么只要是节奏简单、容易让儿童记住的教师便被拿来教学。再者，在幼儿园中，儿歌的教育活动不会教给幼儿一些优秀的儿歌，仅仅是教给幼儿一些关于识字、发音等方面的儿歌，这些儿歌都是关于学习方面的，对幼儿的身心健康发展和儿歌兴趣并不会产生太大的影响。

（三）儿歌教导方式单一

在幼儿园的儿歌教育中，儿歌都是伴随着一些运动活动开展的，并没有真正地开设儿歌课程，这样的教导方式仅仅是让儿歌与教育活动的字面意思相结合，并不能让幼儿真正地去理解儿歌的内在含义以及其中的道理。这种方式没有新意，形式过于单一，不能发挥出儿歌在教育活动中的作用。

四、 儿歌在幼儿园教育活动的改进策略

（一）加强幼儿教师队伍建设

幼儿园是学龄前幼儿所接触的第一所学校，应该要重视其中的教育建设，相对的，幼儿时期更应该要重视起来，为之后的学习教育打好基础。幼儿教师是幼儿园教育的主体，应该加强自身的能力，提高自身的专业素养。幼儿教师应该要时刻关注现代社会幼儿园的情况，借鉴优秀幼儿园的教育经验，明确自身的主体地位。幼儿园教师应该对幼儿的心理特征进行深入了解，根据幼儿的特点明确地选择儿歌，帮助幼儿更好地进行学习和教育活动。幼儿教师对儿歌选择的方向性，很大程度上决定了幼儿在园内对儿歌的兴趣爱好。因此，幼儿教师要不断进行学习、深造，深刻理解关于幼儿方面的书籍，对幼儿文学多加学习、深层次解读，让课程能满足幼儿的需要。幼儿教师同时也要多与孩子进行互动，了解幼儿喜欢的儿歌，进行学习，才能对幼儿进行准确的教导。同时，幼儿教师也要对其喜欢的动画片进行了解，一般来说，幼儿都喜欢看一些有意思的动画片，并学习其中的主题曲和片尾曲，这就需要幼儿教师的先见之明，努力将幼儿喜欢的动画儿歌学会，帮助幼儿学习进步。所以，幼儿教师的队伍建设一定要专业，在职幼儿教师也要不断地提高自身的能力水平，使自身的教學工作高效进行，通过儿歌与教育活动相结合的方式，让学龄前幼儿更好地发展。

（二）提高幼儿的儿歌兴趣

儿歌能否对幼儿的教育活动产生影响，单靠幼儿教师的教育和指导是不够的，还需要幼儿自己去发现其中的乐趣。兴趣是一个孩子的先天教师，幼儿的兴趣决定着今后发展的方向。因此，在幼儿园内培养幼儿的儿歌兴趣，能够在很大程度上帮助其提高教育活动意识。很多学龄前幼儿都喜欢听儿歌，也很乐意去学习，但是不乏有少数幼儿对儿歌没有兴趣。这就需要幼儿教师帮助其产生学习儿歌的兴趣。想要让幼儿对儿歌产生兴趣，幼儿教师就要先对儿歌产生兴趣，将儿歌作为自己日常生活中不可缺少的一项内容。幼儿教师先要理解儿歌，然后在课堂教学中运用幼儿感兴趣的方式将儿歌教给他们，帮助其产生对儿歌学习的兴趣。教学儿歌不能一蹴而就，教师需要一字一句地去教给幼儿，告诉幼儿其中所蕴含的简单道理，多次进行练习，并与教育活动相结合，帮助其更好地理解儿歌，产生学习儿歌的兴趣，对之后的健康发展意识也有所提高。通过儿歌，学龄前幼儿能够了解到一些在他们这个年纪所接触不到的新鲜事物，这样便能够提高他们的学习兴趣和探究意识，在儿歌的练习中也会越来越仔细、认真，并主动地联系实际，与教育活动相结合，增强意识能力。

（三）多加利用儿歌资源

现在社会中，儿歌资源数不胜数，在一些音乐平台随便搜一搜都能找到很多儿歌，但是其中的分类都是计算机平台自己分的，并没有什么专业水平，因此，就需要幼儿园广泛地搜集儿歌，多利用儿歌资源，帮助学龄前幼儿学习，激发儿歌兴趣。什么年代的人喜欢什么样的歌曲，幼儿喜欢儿歌，因为在幼儿时代他们觉得那就是最有趣、最好听的，儿歌会一直陪伴着幼儿的成长。因此，可以看出，幼儿时代的儿歌对其身心发展的作用是无法代替的。对此，幼儿园应该广泛地搜集儿歌，找到适合幼儿的优秀的儿歌。此外，幼儿园要充分重视儿歌的作用，购买一些儿歌书籍，让幼儿在闲暇之余翻看，这样，让幼儿自学，有喜欢的就向教师询问，教师要悉心指导，让幼儿产生兴趣，也能学习识字知识。幼儿教师对儿歌要精挑细选，不能以次充好，积极向上的儿歌能够帮助幼儿学习优秀文化，对他们的思想观念奠定基础。

（四）培养儿歌创作能力

创新能力应该从小抓起，对幼儿来说，儿歌创新是最能锻炼他们思维的方式之一。要弥补儿歌资源短缺的问题，幼儿教师可以和幼儿一同创作，鼓励幼儿自行想象歌词，填充进音乐里。幼儿园根据自身的实际情况，创作出属于自身的儿歌。幼儿园也要结合民谣，创作出幼儿喜闻乐见的儿歌，与园内的教育活动相结合，促进身心健康。改编儿歌对于教师来说，是一项非常艰巨的任务，这需要幼儿教师开动脑筋，将不适合幼儿的儿歌进行改编，同时改编内容也要有相对应的动作搭配，让幼儿更容易记住。幼儿园的教育活动可以和自己改编的儿歌相结合，让幼儿明白改编儿歌的道理，明白活动的动作要领，帮助其更好地成长。

五、 结语

总而言之，儿歌在幼儿们的教育上发挥着重要的作用，并且这种重要性已经超过了人们对于儿歌的认知，采用儿歌对幼儿们进行教育影响，这就需要教师运用更加科学有效的教学方法指导幼儿。幼儿园首先应定期组织幼师们进行教研，讨论以及研究儿童文学对于幼儿健康成长的作用，研究如何在教学中对儿歌等进行有效利用。教师们应该明确教学流程，明确教学任务与目的，准备好儿歌中需要的道具，分配给儿童各自的角色，使儿歌的教育作用在农村幼儿园发挥出来，使更多的幼儿在儿歌的快乐氛围中掌握生活中的知识，培育良好的日常习惯。

参考文献：

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[4]皮梦君.儿歌应用于幼儿园教育的调查研究[J].新课程研究，2016（2）：74-75+90.

作者简介：刘玥，甘肅省白银市，甘肃省白银市会宁县第二幼儿园。