新课改下高中生物教学创新的有效措施探析

摘 要：与其他学科相比，高中生物具有较大的区别，其中涉及的实验数量较多，所以在进行高中生物教学时，就需要教师对教学方法进行创新，增强教学方法的科学性。然而在当前的高中生物教学中，多数教师仍然应用传统的教学方式，其教学方法过于单一，这样的教学方式虽然具备一定教学效果，但是其教学效率相对不高。因此就需要高中生物教师加强对自身经验的总结，深入了解与分析教学问题，结合高中生物课堂教学内容，对教学方法进行创新，增强课堂教学的丰富性，有效激发学生的学习积极性，鼓励学生主动参与课堂活动，进而使高中生物课堂效率显著提升，引导学生逐渐建立更加完善的生物知识结构，提高学生的学习效果。

关键词：新课改;高中生物;教学创新

在高中生物课堂中，生物学科属于比较重要的一部分，高中生物具有很強的实验性。要想在高中生物课堂中实现教学创新，就需要教师注重对自身教学理念的创新，逐渐转变传统的教学观念，增强学生的学习主动性，引导学生进行探究性学习，注重对学生创新能力的培养。在高中生物课堂教学过程中，教师要有效结合学科内容，加强师生互动，对学生的课堂主体地位充分尊重，鼓励学生进行自主学习，积极探究，进而逐渐提升学生的学习效率。在高中生物教学创新中，教师还要不断增强自身教学能力，提高创新意识，对一些现代化教学工具进行合理运用，对教学手段逐渐优化，进一步提升课堂教学质量。教师还要全面了解学生的兴趣爱好，对学生的探究能力进行有效培养，充分关注不同层次的学生，采用不同的教学方法，促进全体学生的不断进步。

一、 高中生物教学过程中存在的问题

（一）校园师资水平相对较低

在新课改下的高中生物教学中，教师缺乏较高的教研能力，其教学素质水平不高，进而直接影响了高中生物课堂活动的实施，学生很难提升自身学科能力。造成这一问题的主要原因在于，教师教学观念不能有效结合现代课程理念，专业能力不能得到有效提升。在新课改背景下，教师自身教学观念要与时俱进，充分尊重学生的课堂主体性，对教学模式进行创新。然而在当前的高中生物教学中，一些教师仍然存在传统的教学观念，导致教学质量较低。生物技术随着社会进步而逐渐发展，生物专业领域也在不断扩大，其知识内容越来越受到关注，因此就需要高中生物教师不断进行学习，对自身知识库进行实时更新，但是由于教师缺乏有效的专业知识学习，导致自身知识库缺乏先进的生物知识，进而使高中生物教学质量受到一定影响。

（二）生物课堂教学手段缺乏丰富性

在课堂教学过程中，如果教学方式过于单一，就会使教学开展受到一定影响。随着当前社会的快速发展，生物知识越来越多元化，在这样的社会背景下，就需要有效激发学生的思维。然而在实际教学中，教师仍然采用单一的教学方法，直接影响了学生思维的合理拓展，导致学生的创新能力不足，学生的学习兴趣也逐渐下降。学生进行高中生物知识学习，其存在一定的难度，所以就需要教师注重对课堂教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，帮助学生更好的理解生物知识，对于一些复杂的知识，可以逐渐的消化与吸收。教师一味的应用单一方法进行教学，导致课堂教学只是为了完成相关任务，忽略了学生的课堂主体性，学生也很难理解相关生物知识，使学生的生物学习缺乏主动性，导致生物课堂教学质量相对较低。

（三）学生缺乏较强的创新能力

实验课属于高中生物课堂中的重要组成部分，通过实验课堂，可以巩固学生的课堂知识，引导学生在实践中进行知识运用，同时许多生物知识都是从实验中获得的，如果学生缺乏较高的创新意识，就很难参与实验操作，导致学生缺乏一定的创新能力，在实验操作中也很难使自身能力得到充分发挥。

（四）生物课堂教学质量相对较低

生物学科离不开实验教学，所以在进行高中生物教学时，就需要教师加强对实验教学的重视。然而在实际的生物教学中，其教学过程很难达到相关标准，比如，实验教学场地有限，出现了课堂拥挤等情况，学生对实验课程的重视不足，在进行实验操作时出现了操作误差，实验结果与预期不符等。在进行生物教材的选择时，一些学校不重视教科书的更新，导致生物知识不能实现更新。所以在进行生物教学时，就需要学校注重对材料的精心挑选，注重教材质量，进而有效提升课堂教学效果。

（五）教师与学生对生物学科的重视不足

在高中阶段，生物学科在高考中占有的比例相对较低，所以一些教师与学生并不能高度重视生物学习，同时由于应试教育思想的影响，导致生物教学不受到重视，教师在课堂教学中缺乏较高的积极性，课堂教学比较枯燥，学生的生物学习缺乏动力。

二、 在新课改背景下，实现高中生物教学创新的有效措施

（一）引导学生进行主动学习

在当前的高中生物教学中，教师对生物课堂教学有效性的提升过于关注，注重课堂教学效率的提高，在高中生物课堂中提升课堂教学效率，可以促进学生学科能力的提高。所以在新课改背景下，就需要教师注重对教学方法的不断创新，在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习，生物学科虽然属于理科，但是与其他文科又比较相似，所以在课堂教学中，教师就可以引导学生进行自主学习，然而在学生进行自主学习时，就需要教师对学生的自主学习内容进行合理挑选，保证生物知识的难度比较适合学生发展，避免学生的学习兴趣下降。在学生进行自主学习时，教师可以将学生分为不同的小组，引导学生进行小组合作学习，在进行小组合作学习时，教师还要对课堂纪律着重强调，提高学生合作学习的有效性。在生物课堂之外，教师也要关注学生的学习，合理评估学生的学习情况，激励学生在课后进行学习，针对学生的问题，教师要积极进行解答，给予学生较多的启发，鼓励学生自主解决问题，提高学生的学习能力。

（二）合理开展情境教学

在高中生物教学中，情境教学模式更加适合学生特点，在高中生物中，其教学内容不仅需要学生进行反复记忆，对相关知识点逐渐理解，还需要教师开展实验课堂，鼓励学生进行动手操作。所以在实际教学过程中，就需要教师平衡理论教学与实验教学，避免对实验教学过于侧重，而在生物教学中合理利用情境模式教学，就可以更好的平衡理论与实验教学。理论教学就需要教师注重对学生的引导，使学生更好地理解相关知识，对其知识进行反复记忆。情境教学模式可以增强课堂的趣味性，使学生在课堂中具有较高的学习兴趣，让学生在相对轻松的环境下进行学习。在实验教学中，其实验过程需要学生始终保持严谨认真的态度，教师在实验课堂中科学应用情境教学模式，可以使课堂环境相对幽默与轻松。但是在实际教学过程中，教师要注重对情境教学模式的合理应用，避免课堂过于随意，对生物教学过程进行科学的设计，适当地进行课堂提问，对教学秩序进行有效的维护，使学生可以注重对课堂纪律的遵守。

（三）对兴趣教学法有效应用

在高中生物课堂中，教师对兴趣教学法进行应用，可以合理调节课堂教学氛围，培养学生的兴趣爱好，提高学生的课堂积极性。所以在进行生物教学时，就需要教师对教学手段进行科学的设计与应用，使课堂中具有较高的趣味性，使学生在进行知识学习时更加轻松。在高中生物教学中，兴趣教学法的应用相对较多，生物与其他理科有所不同，其内容更加偏向于文科，所以教师就可以利用比较轻松的方式进行教学，使学生可以在课堂中感受到更加愉快。教师还可以对自身语言风格进行转变，对一些网络语言进行合理学习与应用，进而有效提高课堂趣味性，使学生更加积极地参与课堂活动。

（四）借助现代信息技术进行生物教学

随着现代信息技术的不断发展，高中教学中对信息技术进行了有效应用，不仅使教学效率得到了显著提升，还使教学形式得到了创新。在进行高中生物教学时，教师可以将多媒体作为教学辅助，使抽象的生物知识更加形象化，增强学生的感官体验，进而使学生更好地理解相关生物知识，获得准确的认识。例如，教师在进行《细胞的分裂与分化》的讲解时，就可以利用多媒体进行细胞分裂过程的动画制作，通过这样的教学方式，就可以使学生更加清楚的了解相关生物知识，使学生的记忆更加深刻，进一步提升课堂教学效率。在生物课堂中，教师还可以借助于网络，对微课程进行有效运用，使课堂教学更加便捷，打破时间和地域的限制，充分尊重学生的课堂主体性，使学生可以有效进行课外学习，拓宽学生的知识面。

（五）开展实践教学，对学生观察能力进行培养

在进行生物教学时，不仅需要教师进行基础理论知识讲解，还要开展实验教学，对学生的实践能力进行培养，不断锻炼学生的思维。所以就需要教师有效结合理论与实践教学，提升学生的综合能力，使学生对生物知识学习具有更高的兴趣。在新课改背景下，就需要教师注重对课堂的合理构建，适当开展一些实践活動，充分调动学生的课堂主动性，提升生物课堂教学的有效性。例如，教师在进行《细胞呼吸》教学时，为了使学生深入理解相关知识，教师就可以开展相应的实验，让学生利用准备好的保鲜膜，对苹果进行恰当的包裹，几天后发现苹果已经腐烂，通过这一现象，教师就可以对学生进行提问，让学生对苹果腐烂的原因进行解释。这样的教学实践活动，可以使学生更加积极，提高学生的课堂热情，使学生在课堂中具有较高的自信心，有效提高课堂教学有效性。

（六）根据不同层次学生，对不同教学方法进行运用

不同学生间存在一定的差异性，在实际教学过程中，教师不仅要面向全体学生，还要注重因材施教，促进学生的全面发展。因此，针对学生的个体差异，就需要教师注重分层教学，对于一些存在缺点的学生，就要教师始终保持宽容的态度，对学生进行感化，给予学生一定的引导，使学生可以对自身错误进行不断的改正，增强学生的学习积极性。教师还要注重与学生的互动，对学生的进步要给予鼓励。对于学生的不同层次，就要进行分层提问与辅导，使所有学生都可以获得进步，促进学生的不断发展。

三、 结束语

在高中生物教学过程中，就需要教师注重对教学的创新，不断提高课堂有效性，给予学生一定的引导，对学生的学习兴趣进行培养，提高学生的探究能力，增强学生的创新精神，使学生具有较高的学习积极性，进而更加主动地参与课堂活动，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：马立婷，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第三高级中学。