微课在初中数学教学中的应用策略探究

摘 要：新课改背景下，初中数学教学改革工作已经刻不容缓，而信息科技快速发展的时代，将信息科技应用到初中数学教学改革中是一个非常重要的教学改革途径，比如，将微课应用到初中数学教学当中。文章对微课进行了简要介绍，阐述了微课课程的构建原则，探索了微课在初中数学教学当中的具体应用策略，希望能够为初中数学教师更好地应用微课开展数学教学活动提供一定的经验借鉴。

关键词：微课;初中数学;教学;应用

微课是现代教育界比较流行的一种教学方式，将微课应用到初中数学教学工作中，能够让数学教学变得更加多姿多彩，从而给予学生新鲜的数学学习感受，唤起其学习兴趣，同时微课的应用能够赋予学生更多的学习自主机会，能够让学生真正成为自己学习的主导者，对于初中数学教学成效的提升将会起到十分有益的作用。微课作为相对比较新颖的一种教学模式，很多教师对其了解不够，在应用过程中就会出现一些问题。基于此，文章对微课在初中数学教学中的具体应用情况进行了探索。

一、 微课概述

微课就是教师利用信息技术，结合学生的认知规律，将相关的学习内容利用碎片化的方式呈现的过程，这就使得教学过程也具有了一定的碎片化特点，学生可以利用自己的碎片时间完成相关内容的学习。微课最为突出的特征就是所用教学时间相对较短、一次教学内容比较少，而微课视频的容量虽然比较小，但是其主体比较突出、内容也比较具体，非常适合学生利用碎片化时间进行学习。微课根据其构建目标的区别，可以分为课前预习、课堂导入、知识理解、巩固训练等不同类型。

微课这一概念源于西方国家，在我国的实际应用时间并不算长。尽管如此，国内已经开展了一定量与微课教学相关的研究，并且取得了可喜的成果。微课教学主要包含以下几个步骤：教师明确教学目标和任务;根据目标和任务设计教学内容并录制微课视频、制作PPT课件等;将微课教学资源上传到学习平台供学生使用或者直接发送给学生;学生利用微课视频和其他教学资源进行学习。通过微课与网络的有机结合，微课教学体系也在不断完善，而新课改的持续推进为此提供了非常有利的条件。

二、 微课课程的构建原则

（一）系统性原则

微课虽然方便学生进行碎片化学习，但是由于其显著的碎片化特征，也就为学生系统地掌握相关知识带来了一定的阻碍。为了解决这一问题，必须将零散的知识点进行有效的整合，而利用网络平台就可以做到这一点。教师可以将所有的微课视频都上传到网络平台上，对其进行系统整理之后，依据教材中的目录或者是某种比较合理的排列方式将其组合起来呈现给学生。这样虽然每个微课视频中包含的都是零散的知识点，但是所有微课资源组合起来仍旧能够将知识全面系统的呈现给学生，学生既可以进行系统学习，也可以结合自身实际情况选择其中某个知识点进行学习。

（二）以学生为中心

新课程改革明确要求教师在教育教学的过程中应当做到以学生为中心，在微课课程构建之时同样如此。微课的学习对于学生自主性的要求比较高，因此在进行微课课程构建之时更应当坚持以学生为中心，在做好学情分析的基础上了解学生的学习需求，结合其需求为其提供合适的微课资源，这样才能获得更好的微课教学效果。教师应当认识到每个学生都是独特的，因此学情分析不能以偏概全，而是要开展全面的学情分析，并结合最近发展区理论来准备适合学生的微课资源。还可以针对小部分学生的实际情况，为其准备更具针对性的微课资源，这样才能真正做到以学生为中心，从而充分保障微课课程构建的效果。

（三）实用性原则

微课的呈现方式看似与视频教学之间没有什么区别，但是从本质上来说二者区别甚大。微课程是一个相对完整的教学流程，涉及教学目标、策略、学习评价等多个方面的内容，其出发点主要是为了满足教学的相关需求，会有一个比较完整的主题。因此，微课本身具有较强的实用性，学生可以根据自己的学习需求选择相关主题的微课资源进行学习，这也是在微课课程构建之时应当遵循的一个重要原则。

三、 微课在初中数学教学中应用时的注意事项

想要更好地将微课应用到初中数学教学当中，需要注意一些相关事项。首先，微课视频制作时最好能够融入一些生活化的素材，以此来增加其趣味性，这样可以吸引學生的观看欲望，并且为其留下更加深刻的印象，从而加深其对相关知识点的记忆。其次，微课视频的时间很短，这就要求教师语言简洁、逻辑准确、够重点突出，而且还要做到深入浅出，这样制作出的微课视频才能让学生在短短几分钟内对相关知识点有一个深刻的了解。最后，微课视频的制作要采用丰富多样的形式，并且加入动画、漫画、网络语言等学生感兴趣的元素，这样可以避免学生出现视觉疲劳的情况，从而增强微课教学的效果。

四、 微课在初中数学教学中的应用策略

应用微课来开展初中数学教学活动，不仅能够提升教学的实效性，而且教学的针对性也更强，下文对微课在初中数学教学中的具体应用策略进行探索。

（一）微课在课堂导入中的应用

课堂导入直接影响着整堂课的教学效率和质量，因此课堂导入环节是初中数学教师应当重点关注的一个环节。将微课应用到课堂导入环节当中，能够更加迅速地吸引学生的注意力，唤起其对相关数学知识的学习兴趣，从而获得更好的课堂导入效果。利用微课进行课堂导入，能够充分利用微课当中的动画、声音等调动学生感官，促使其将注意力集中到所要学习的知识当中。比如，在进行《图形的相似》这一章节的内容时，教师就可以使用微课教学的方式进行新课导入。想要让学生对图形的相似有一个更深刻的理解，教师需要让学生多观看一些相似图形的案例，教师在黑板上直接画相似图形虽然也可以，但是比较耗费时间，而且教师很难在短时间内画出一些比较复杂的相似图形。而使用微课教学，可以利用制作好的微课视频让学生观看几组相似的图形，不仅非常简单快速，而且还能让学生看到一些实物类的相似图形，从而让学生对相似图形的概念有一个更加深刻的认识。

（二）微课在重难点教学中的应用

初中数学知识本身具有较强的抽象性，学生理解起来比较困难，而这些知识也就成为初中数学教学中的难点知识。针对这些难点知识，有些教师为了让学生更好的理解，就会进行再次讲解。尽管如此，部分学生仍旧理解不了，但是，教师为了保证整个教学进度也不可能花费大量时间去讲这一个知识点，只能让学生课下自己思考或者是询问他人。部分学生由于自己思考不通，但是又不愿意询问他人就会将其置之不理，而长期堆积下去，学生不理解的知识点越来越多，就会给后续的学习带来障碍，长此以往，学生就容易出现厌学心理，导致其学习成绩下降。而利用微课教学就可以很好地解决这一问题。教师将那些重点难点知识制作成独立的微课视频，然后上传到网络学习平台上，学生在课堂上没能听懂、听透的问题可以在课余时间通过反复观看微课视频的方式来学习，这样学生就能及时地理解透彻所学知识，为后续的学习打好基础。此外，教师通过微课还可以将那些抽象、难懂的数学知识，通过较为直观、具象的方式呈现给学生，从而使其能够更好的理解这些知识。

（三）微课在复习教学中的应用

初中数学教学无法做到一蹴而就，学生掌握数学中的各个知识点通常需要反复学习，很少有学生能够在刚接触某一知识点时就能够完全掌握其应用原理，并做到举一反三，因此在解题过程中经常出现错误，只有经过不断的复习，循序渐进的掌握相应的知识点。可见，在初中数学学习的过程中，复习的作用是非常重要的，特别是对于面临中考的初三学生来说，更是需要利用大量的时间进行全面系统的复习。

教师在复习教学之时就可以利用微课来提高其复习的效率，比如将学生容易出错的一些题目、重点题目等制作成微课视频，将具体的解题思路、过程等内容比较详细的呈现给学生，让其进行反复观看和学习，这样不仅有助于提升学生对初中数学知识的整体掌握能力，还能让学生根据这些微课视频进行查漏补缺，让自身知识结构更加完善，数学成绩也能获得有效的提升。比如，在复习《一元一次方程的应用》之时，为了能够获得更好的复习效果，教师可以将相关的经典题目解决思路、方法等制成微课视频，并且在微课视频中利用动画创设相应的问题情境，从而增强学生对复习该知识的积极性，进而获得更好的复习效果。

（四）微课在习题讲解中的应用

教师在进行数学习题讲解之时，也可以运用微课来提升课堂教学效率，从而获得更好的教学效果。教师将需要讲解的习题进行筛选，将其中比较简单、基础的习题类型制作成微课，这样学生就能在课余时间进行自主学习，而课堂教学之时，教师就可以将更多的时间放在讲解那些共性题目，以及重难点题目上，这样不仅课堂教学效率大大提升，而且学生的自学能力也将随之提升。

此外，初中数学当中有一些非常经典的题型，利用这些题目能够锻炼学生理论联系实际的能力，而且通过这些经典题型的学习，学生的解题经验也会变得更加丰富，并在解题的过程中感受到数学的魅力。教师可以将这些经典题型整合起来，制作成系列微课视频供学生学习，这样能够有效促进学生解题能力的提升，并且锻炼其举一反三的能力。比如，三角形内切矩形问题就是一类比较经典的题型，这类题型涉及相似、分式的计算、一元二次方程、配方法求极值等多个知识点，能够比较综合的检测学生的初中数学知识掌握情况。教师就可以将这类题目制成微课，利用数形结合的方式指导学生掌握解决这类题目的具體方法，相信学生在反复观看微课视频、多次揣摩之后能够很好地掌握这类题型的解法并做到举一反三。

综上所述，微课发展非常迅速，将其应用到初中数学教学当中能够起到非常重要的作用，对于学生成绩的提升、自学能力的培养等都十分有益。教师在进行微课课程构建时要遵循系统性、实用性、以学生为中心等原则，还要注意相关的应用事项，在具体应用过程中可以结合实际情况利用微课进行课堂导入、重难点教学、习题讲解、数学复习等，均能获得很好的效果。

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作者简介：谢洪仁，福建省三明市，福建省三明市建宁县第三中学。