档案袋评价在小学语文教学中的应用研究

郑恒

摘要：在新课改的背景下，小学语文课堂变得更佳丰富多彩，档案袋评价法又是一种新课程改革理念指导下的评价方法。本文将从小学语文课堂为切入点针对档案袋评价进行研究，包括档案袋的基本内涵、注重档案袋评价的原因，如何进行档案袋评价、以及对档案袋评价的展望。

关键词：档案袋评价;小学语文;全面发展

一、档案袋评价的基本内涵

新课程所倡导的评价是形成性评价为主的评价，评价的基本理念提倡以学生为根本，促进个体的全面发展，帮助个体价值观、人生观的正常发展，去除成績高低的极端化。关注一个学生的身心发展，是档案袋评价的核心。形成性评价贯穿于教育的整体过程中，使评价趋于日常化、通俗化、综合化。教育教学的领域中存在着的诸多的评价方式，档案袋评价方式在实际的教育活动中收集被评价者的不同的阶段中的资料，为评价者提供最有效地资料和最准确的信息，是一种承前启后的评价方式。

二、小学语文课堂要注重案袋评价的原因

教育工作者是继家长之后，对儿童身心发展起重要作用的另一关键角色，有着先行性、专业性、启发性等诸多的特点，小学阶段是孩子很多习惯养成，思想形成的关键时期，有着六年的黄金时间，会对儿童的一生中各方面的发展发挥着至关重要的作用。针对这个时期儿童特质来说，档案袋评价这种记录儿童发展历程的方法，如果能被很好的实施，对于教育者来讲，这就无形之中为之后续的教育者们提供了一种可以参考的、比较专业的第一手宝贵的资料，这些资料会记录孩子们的发展历程，影响着孩子们在关键期的发展。档案袋评价法督促提醒了小学语文老师：应该发掘小学生的特点特长、了解学生发展的特点，对孩子们的发展起着至关重要的作用。

三、怎样进行小学语文课堂的档案袋评价

（一）收集广泛有效的资料

对小学生语文学习的评价，要时时刻刻地关注学生在课堂中的表现，关注孩子们的日常行为习惯，注重对学生学习过程的评价。对于孩子们的档案袋，在不同的时期和阶段，装入不同的材料。针对于学生的心理特点和学生的认知水平，教育工作者应当时刻关注孩子的发展情况，包括孩子们的各项能力的提升程度，针对不同的孩子采用因材施教的方法，给予适当的扬长避短。把学生看作教育的主体，看作档案袋评价法中的核心地位，全方位地关注孩子们的发展情况。对于已经装档、尚未装档的内容，要给予及时的补充，提出适合孩子发展的建议。针对孩子们在课堂中的表现行为，评价者除了细心记录，还应当给予正确的引导和开发。教师可以在课堂中设置游戏环节、奖励环节、小礼物环节，不断地提高孩子们的学习动机水平，让每个孩子都热爱学习，热爱语文，热爱发展。

（二）评价结果与展示方式

个人的档案袋呈现着孩子们不同的发展水平，在孩子们的档案袋里包含着他们从陌生到熟悉，从熟悉到精炼的环节。教育工作者对学生档案袋的收集应该是有层次，有步骤的，并不是随随便便的把学生所有关于语文这门学科的材料都装进档案袋子里，这样会显得无用臃肿，真正应该做的是关心孩子的发展，关心孩子在不同阶段的表现水平，选取他们的最具有代表性的作品，放入档案袋中。在评价学生档案袋内的材料时，不应该直接过高或过低的进学生评价，应当关注学生的过程性发展，把后装的材料和之前的材料进行对比，观察每一位学生的发展水平的变化，观察每一位学生能力提高的范围。要理解孩子，尊重孩子，因为每一个孩子都想努力，都想把自己最好的一面展示出来，但是毕竟每个孩子的能力有限，所以作为评价者，应该关注孩子的最近发展区，帮助学生在现有的知识水平的基础上得到最大的提升。教育工作人员不应当就凭自己的主观判断来评价孩子们的能力发展，还应当结合孩子的家庭情况，社会环境，学习氛围以及孩子自身的能力特点，要全方位的关注孩子。并及时与孩子的家长进行沟通，更深层次的了解孩子。经常与孩子进行沟通交流，走进孩子的内心世界。这样既促进了孩子的学习，又有利于建立友好密切的师生关系。在评价的过程中，并不是死板硬套的，档案袋评价有着自己完整的体系，有着自己的每一评价过程。当对孩子进行及时的评价之后，评价者应当和孩子们进行沟通交流，进行及时的指导，帮助孩子们走出误区，帮助孩子们进行全面发展。

四、档案袋评价的展望

我国小学语文教学课堂中，对有关档案袋评价有着诸多的实际分析，但也存在诸多的困惑，档案袋是反映学生多个学年中的纵向发展的记录，还是只局限于一个学年内的记录？放进档案袋中的作品是由教师选择？还是在学生和教师相互交流后让学生自己选择？小学生语文课的档案袋里的内容要不要标准化？小学生的档案袋是只收集学生最为优秀的的作品，还是随机地抽取日常学习中的材料？一个纸质的学生档案袋可以容纳一位小学生的多少作品？此外，在小学语文学科中，写作是一个非常重要的环节，在写作方面档案袋评价发挥着极为有效地作用。孩子们还处于幼儿阶段，对于低龄的学生来讲，孩子们的自我反省、自我审视的能力有限，这样是否会让档案袋评价的效果产生误差，影响档案袋评价的准确性？是否需要对档案袋评价者给予一定的年龄上的限制？因为并不是所有的教育工作都能熟练的、准确的操作、实施档案袋评价这一有效地方法。当档案袋评价真正运用到小学语文教学中，或多或少受儿童身心发展、学校环境、社会环境等因素的影响。实现更好的发挥档案袋评价在小学语文教学上的作用，是档案袋评价的一项“潜能”，更是我继续研究的方向。

参考文献：

[1]邵复成.在小学语文教学中实施读写档案袋评价的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：96.

[2]刘雪元.档案袋式评价方法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2018（06）：62-63.

[3]雷宝霞.档案袋式评价在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2018（05）：78-79.