家校共育，照亮学生成长之路

王微微

有人说，孩子是祖国的未来，孩子的肩上担负着中华民族伟大复兴的重任。其实，从小处说，孩子是一个家庭的希望与寄托，因为我们现在的孩子基本上都是独生子女，一个人代表的是一代人，他们是代代相传的根基。所有的家长均将自己的心血倾注在孩子身上，期待着孩子充满阳光、自信，彰显活力、茁壮成长。

希望有时带给家长的并不完全是喜悦与成功。虽然老师赠给了孩子无私的关爱、谆谆的教诲，但孩子由于家庭的溺爱、社会不良风气的影响，以及来自于学业等方面的压力，表现出的是脆弱、叛逆，有的甚至选择的是放弃，令家长、老师心疼、烦躁、恐惧。那么，如何在家庭与学校之间架设一座教育的五彩桥梁，实现家校共育呢？

一、正面诱导，化解冰霜雪雨，感受阳光

孩子的脆弱，往往来自于多元的负面“敦促”，我们有的家长望子成龙、望女成凤的心理急剧加强，为了孩子在学习上不掉队，经常将自己的孩子与其他孩子相比，“你语文这次比他少了五分”“这次学校艺术节怎没有看到你的身影”“老师说你上课注意力有点不集中”等语言刺激着孩子的心灵，带给孩子的是伤痛，失去的是自信与自尊。我们知道，十个手指伸出来也有长短，竞争虽然是提升孩子能力的催化剂，但无情竞争的后果是希望的破灭。因此，作为家长、老师，我们在沟通中要善于发现孩子的优点，对孩子的每一次成功均要点赞，让孩子在老师、家长的鼓励、欣赏中化解学习中的冰霜雪雨，感受阳光，享受温暖，树立自信，获得成功的体验，品味生活的绚丽。

在成长的过程中，每个学生都一定有令人赞叹的地方。在对学生进行思想教育的时候，我们不能将落脚点仅仅放在学生成绩上，而应该从学生成长的经历中寻找闪光点，从学生的闪光点打开教育之门。曾记得我班有一个叫“周某”的学生，因为他的家长对孩子的要求非常高，希望孩子将来能考取名牌大学，为家里争光。周某这孩子情商非常高，和同学之间相处非常和睦，也非常關心集体。只要班级同学有什么困难，他总能主动帮助。比如，班级学生脚扭伤了，他下课后一直能搀扶着同学到教室外走走，帮助他上洗手间;当同学遇到下雨天，他总能将雨伞借给同学用，然后自己淋雨回家。就学习成绩而言，周某在班级的名次应该处于中等位置。面对孩子的成绩，家长因为期望值很高，一直用刺激性的语言“教育”孩子，希望孩子立即能考到班级第一名。在家长猛烈炮火之下，孩子的成绩不但没有上升，反而越来越差。面对这种情况，作为班主任的我非常着急，主动与其家长沟通、疏导，从孩子的心理发展规律进行分析，希望家长在教育的过程中能坚持正面引导，给学生学习的动力，化解学生学习中的困难。在沟通之后，家长一改以往的态度，面对学生的心理困惑，一直采用积极的鞭策、鼓励，给孩子信心、力量。通过一段时间的努力，孩子克服了消沉的心理，增强了竞争的信心，大约在一学期之后，周某的成绩明显上升，心理也变得非常阳光。

二、望闻问切，化解心理障碍，朝向美好未来

孩子的健康心理并不是一蹴而就的。孩子不良心理的矫正需要因人而异、对症下药。从孩子身心发展规律来看，小学中高年级是人生转折的重要时期，同时也是孩子产生心理困惑、心理冲突的最多时期。为此，家长、老师将对孩子的关注点不能仅仅停留在成绩上，不能忽略孩子心理的健康发展，更应关注到孩子的成长。家长、老师要做孩子成长的有心人，及时关注孩子心理变化的苗头，在学校、在家庭共同寻找苗头之根，通过老师、家长座谈会等形式，集思广益，取长补短，在根源处化解孩子的心理障碍。

加强对学生进行心理疏导必须是润物细无声的，必须从学生的心灵深处入手，通过语言的润泽、行为的引领等方式，促使学生克服不良的心理，重享阳光心态。随着年龄的增长，学生的心理变化是合乎常情的，有的学生心理一直很健康，而有的学生心理却出现了一些问题。在我班就出现了一个学生，由于学习成绩一般，总觉得和其他同学之间有一定的隔阂，认为同学不喜欢他，甚至认为同学敌视他。面对学生的困惑，为了消除学生的心理障碍，我在家长的配合下，在家庭、学校共建了“心理诊所”，耐心地做好心理辅导工作。当该生感觉别人在欺负他的时候，我总是以家长的身份与其谈心，告诉他同学之间的情谊是真挚的，其他同学都是你的朋友，每一个同学都非常关心他。同时我将该生与同学之间发生的事情都进行了一个个的梳理，深入剖析同学之间发生的事都是幼稚的表现，并没有对同学进行真正的伤害。通过一段时间的努力，该生对同学的态度发生了明显的变化，重新回归到温馨的班级之中，和同学相处和睦，脸上露出了灿烂的笑容。

三、家校联动，优化家教方式，共筑教育蓝天

家长是学生的第一任老师，家庭教育是学生人生教育中的一个重要组成部分。家庭的教育氛围直接影响着学生品格的形成，家长的教育方式对学生性格的形成、个性的发展起着至关重要的作用。而当前有些家长缺乏一定的家庭教育的经验，有些甚至采取粗暴、讥讽、打骂等方式，严重伤害了学生的身心发展。因此，为了学生的健康发展，教师在与家校沟通中，既要交流学生在校、在家的生活、品行等，还要对家长进行教育方式的辅导。

鼓励家长营造优良的家庭教育氛围。家庭是学生成长的港湾。从学生核心素养发展来看，家庭应该是学生阅读的场所、实践的场地。为了让学生品行得到发展，教师要动员家长为学生营造属于学生个人的“阅读空间”，为学生配齐、配足儿童阅读书目。同时家长要在家庭中要当好学生阅读的引路人，与学生开展“亲子共读”的活动，旨在引领学生在阅读中感悟人生。学生的成长是多方面的，家长要从学生全面发展出发，根据学生特点，指导学生学会、完成力所能及的家务活，培养学生的劳动能力。

帮助家长掌握科学的家庭教育方式。家庭教育也是一门教育科学。为了让家长学会科学的家庭教育方式，老师可以定期召开家长会，邀请教育专家，鼓励家长分享家庭教育经验等方式，帮助家长纠正错误的教育行为，让家长懂得家庭教育必须遵循学生心理特征，必须体现个性化教育的要求，对学生要动之以情、晓之以理。记得我班有个家长在一次家庭教育经验介绍中，以学生在家发生的几个真实的故事为线索，介绍了家庭成员之间的关系是怎样变得融洽的，爷爷、奶奶是怎样告别溺爱的，尤其是分享了孩子犯错之后的处理办法。在孩子犯错之后，该家长并没有训斥孩子，而是仔细询问了孩子为什么要这么做，当时考虑了这样做的后果了吗？在充分了解了孩子犯错的原因之后，该家长并没有将孩子的表现与其他同学进行对比，而是与孩子一起分析了犯错的危害，并告诉了孩子以后遇到这类情况该怎样处理。

学生的成长需要精心的呵护，需要正确的引领。学校与家庭之间必须架构一座教育的桥梁，构建家校一体化教育网络，才能照亮孩子成长之路，促进学生幸福、健康发展。