浅论小学语文拓展阅读教学

王智

【摘  要】  小学语文教学是小学生接受知识的启程点，是小学课程中最基础的学习科目。小学语文教学中，拓展阅读是关键点，拓展阅读能够扩大学生对知识的深度认知，使其掌握整合知识，全面提高语文综合能力。语文拓展阅读可以开拓学生的思维，开阔学生的视野，提高学生的学识，培养良好的阅读习惯，端正学生价值观，因此，教师要高度关注小学语文阅读教学。本文主要阐述目前小学语文的教学策略出现的问题以及解决这些问题的有效举措。

【关键词】  小学语文;拓展阅读;教学

拓展阅读就是将原有的知识进行开拓，大量阅读相关的文章和资料，加深学生对所学知识的认知和理解，同时对知识的容量也有所扩大，丰富学生的语文知识。扩展阅读能提升学生的语文学识，促使学生的语文认知能力和运用能力有较大的提升，将学生的语文潜质发掘出来，多角度看待问题事物，针对同样问题有不同见解，实现个性化成长。因此，教师要加大学生的语文拓展阅读力度，促使学生多元发展。

一、小學语文拓展阅读的重要性

语文知识本身就博大精深，在学习小学语文课堂内容时，教师要通过拓展阅读将课堂知识进行延伸，使学生学习到更多的知识，丰富学生的文化基础，将学生的视野打开，充实学生的知识储备量，使学生的语文知识得到强化，透彻理解文章的含义以及所传输的思想。在进行写作时，学生可以使习作富有特色和意义，增强习作的色彩。通过课外拓展阅读与课内教学相互结合，学生对文章的分析能力以及理解鉴赏能力都有所提高，对提升学生的学习力有很大的意义。语文知识的拓展可以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望，使其拥有良好的语文阅读习惯，促使学生综合素质的全面发展和提升。语言能力在表达、在思维方面有着不可忽视的作用，对教学质量以及教学效率都有可观的价值体现。

二、基于教材开展拓展阅读教学

拓展阅读能促使学生强化文本知识，促进学生对文本知识的理解和认知以及逻辑能力的提升，从而提升学生学习的能力。因此，在进行拓展阅读时，教师需要结合课本知识进行延伸和充实，在确保学生掌握基础知识的前提下对学生进行下一步学习和运用，逐渐提高学生的语文素养。拓展的意义在于对课本知识的进一步了解和认知，在保证学生有效学习课堂知识的情况下，去拓展学生的阅读，从而高效推进学生的学习能力提升。例如，在学习《汤姆·索亚历险记》（节选）时，节选部分将汤姆的人物形象表达得淋漓尽致，细节描写得恰到好处，将文章中其他人物所显露的感情表达得十分微妙。为了有效进行课堂内容教学，教师可以指导学生进行《汤姆·索亚历险记》整本书的阅读，去了解汤姆的其他经历，以此激发学生的学习欲望，使学生对汤姆的认知清晰明确，通过对故事情节进行梳理，认识汤姆的人物形象特征，引发学生的求知欲，促使学生从中学习更多的知识以及故事情节背后的含义。

三、进行角色扮演，创设阅读情境

在阅读过程中，经常会遇到曲折、跌宕起伏的故事情节，教师可组织学生进行故事情节再现的活动，培养学生学习的兴趣和积极主动性，将学生带入到课堂节奏中。学生扮演角色可以深入体会人物的特点，促使学生对学习聚精会神，增强学生的阅读兴趣，使学生感同身受，从而使学生有效进行阅读，锻炼学生的理解能力。例如，《学奕》一文中展现了两种学习态度：一个人专心致志听讲;另一个人三心二意，不专注。这导致学习的结果出现很大差异，所以说学习的态度很重要。教师应引导学生进入文章进行角色扮演，演绎文章中的学习态度，以此来示范，促使学生明白学习结果是由学习态度决定的。同时，教师可以为学生搜集一些相关的资料进行阅读，比如《世说新语·德行篇》《全神贯注》等有着相似主题的故事，拓展学生的思维，促使学生深刻理解课文的意义。在进行课堂施教时，教师可让学生配合扮演文章中的人物，将故事情节形象地展现出来，促使学生保持热情的学习状态。在学生明确文章内容以及所表达的意义后，教师通过拓展阅读，再次创设情境进行理解和认知，对文章的内容进行延伸，增强学生文化底蕴，在拓展中提升教学质量和效率。

四、结合实际生活，升华拓展阅读质量

语文学习是一个潜移默化的过程，在小学阶段，学生还是比较懵懂的，这就需要教师去引导、培养。小学生对待事物的认知是不够的，价值观尚未形成，教师作为学习和道德的引导者，需要将学生引入生活中，使其体验生活，感受生活，观察身边的事物，通过发现、思考、解决生活中的问题，才能更好地认识生活，从而轻松愉悦地学习。例如，《表里的生物》一文写了“我”的观点和举例、父亲所进行的对话指导，最后得出的结论，通过一系列举例从正反两个方面证实了“我”的论断，有理有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论，表现了小时候的“我”是一个善于思考的孩子。教师引导学生举例生活中遇到的声音，学生回答：河水流动时哗哗哗的声音、猫咪喵喵喵的叫声、打字时电脑键盘的声音、广播播放的音乐声等等生活中的声音。文章中对父亲的表运用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，和文中“我”通过分析所得到的结果显然不同，从而得出定论，判断出正确答案。文章中的“我”对事物有着善于观察、勤于思考的态度，是学生学习的榜样，教师要让学生也对生活中的事例深入学习，进一步认知生活。将生活和学习融入到一起，不仅能激发学生的学习欲望，还可以将课堂知识进行巩固，教会学生学习的态度以及在生活中的态度，端正学生的价值观，引导学生进行拓展阅读，使学生的综合能力大幅度提高。

小学语文是学生学习生涯的启程，也是树立学生价值观、人生观的重要阶段，对学生的身心健康有着重要意义。培养学生的学习态度以及素养贯穿着学生整个学习生涯，拓展阅读教学是至关重要的，教师要从小锻炼学生主观积极性，对学习有新的清晰的认知，在书的世界里遨游，吸取他人的经验教训，培养学生从小有判断事物的能力，对待事物有明确的认知。拓展阅读教学的高效实施可以促使学生在巩固掌握课本知识，同时还可以使学生学习到更多的知识，增强学生的文化底蕴。因此，教师需要大力推广拓展阅读教学，结合小学生的思想特征以及适应能力不断进行教学上的改革创新，促使小学语文教学可持续发展。

【参考文献】

[1]王晓青.小学语文拓展阅读教学的策略新探[J]. 中国校外教育，2018（07）：122.

[2]郑红喜.小学语文拓展阅读教学的策略新探[J].好家长，2017（74）：33.