深化核心价值观教育的教学实践思考

周曦　陈丹　丁湘怡

【摘要】目前，职业教育面临理念转化、数智化升级的时代背景。抓住社会热点中蕴含的社会主义核心价值观教育契机，实现“立德树人”的教学目标，为课堂教学提供了更多的思考方向。文章以语文课中社会主义价值的教学实践为例，围绕价值元素的提取和切入、教学策略的选择两个方面，思考把握时代特性，增加核心价值观教育亲和力，协调学科合作，注重专业特点在职业教育课堂实践中深化核心价值观教育职业教育教学中的作用。

【关键词】时代性  职业教育  社会主义核心价值观  亲和力  专业

前言：职业教育是组成教育体系的重要部分，承担着培养为社会主义建设服务的高素质技能人员的社会责任。职业教育应该紧扣时代命题，发现教育契机，在教学中，老师应在社会主义核心价值观教育的社会大课堂中，利用教育平台为学生呈现最真实的社会情景，在教学中贯彻核心价值观，完成“立德树人”的职业教育任务。

一、研究价值和基础

（一）研究价值。习近平总书记在全国教育工作会议上强调“树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观”，在新时代职业教育人才培养模式中的重要性。2016年12月全国高校思想政治工作会议上提出了“课堂思政”的概念—— “要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”。社会主义核心价值观融入到职业教育教学实践是当代职业教育改革发展中的一个重要命题。

（二）现状和问题。目前的职业院校社会主义核心价值观的教育主要集中在德育课程中，或者是其他学科课堂中的某一个独立部分，各门课程之间，课程的每个环节之间的协调性不足，没有协同发展的整体格局。其次，在核心价值观的教育内容和元素的选择上脱离实际，将抽象化的理论生搬进课堂，学生体验感差。

二、特殊时期下社会主义核心价值观融入教学的实践探索

为了更好展现探索过程，以线上教学的广泛运用为时代背景，以语文课程的教学实践为例展现核心价值观融入课堂的教学实践过程。

（一）根据学情分析选择合宜的价值元素

1.学生学情分析

（1）中职学生年龄集中在14-17岁之间，有理论学习兴趣弱，动手操作能力强，深受网络时代的影响等典型学情。这个年龄阶段是学生人生价值观的养成阶段，在教学过程中必须重视社会主义方向。

（2）社会背景分析。近年来，职业教育数智能化的升级，老师教学理念的转化，信息化教学能力的提高，为社会主义价值观融进课堂带来了提供了更多线上技术可能性。另一方面，时代涌现出的大国工匠和正能量榜样为社会主义价值观的教育提供了丰富的时代素材。

2.核心价值观的提取

特殊的学情对语文课的设计带来了更多的思考，立足时代背景，挖掘其中蕴含的教育价值是在本阶段语文教育需要思考的重要问题。根据学情和语文学科的特点，将“爱国主义教育、职业精神和人文精神”作为主要的社会主义核心价值观教育切入点。

（二）选择合适的教学策略，融入核心价值观

1.选择合适的任务载体，引导学生主动思考。社会主义核心价值通过一个完整的任务贯通于全过程。结合不同的教学内容，选择不同的任务载体。例如在“应用文知识”中将“学好新技能 上好云端课”作为任务载体，学生通过教学任务，激发爱国主义情感和职业认同感，树立职业志向。

2.丰富教学方法，增加核心价值观的渗透性。线上教学促进了传统教学模式的多元化转化。教学方法上，任务驱动法帮助学生在完成任务过程中内化核心价值观;小组学习法培养学生的团队合作和交流沟通能力;竞赛法在课堂上培养积极向上的价值观;微课将核心价值观转化为生动有趣的素材。在教学手段上，采用钉钉、腾讯会议、小程序等信息化手段，使用信息平台完成直播、抢答、点评、测评、讨论等功能，增加核心价值观教育的有趣性和亲和力。

三、时代背景下社会主义核心价值观教育的思考

丰富的社会事件对语文课的教学实践带来了挑战和机遇，只有结合时代背景，社会主义核心价值观才能落地于课堂。

（一）与时俱进，增加核心价值观教育的亲和力。核心价值观教育须与时俱进，核心价值观的教育不应该只是德育课的内容，应紧扣时代命题，关注社会热点，提炼符合课程内容和学情的思政元素。另一方面，原来讲授为主的教学模式已经不适应新时代职教生的需求，要真正感染学生，就要关注学生的兴趣，避免使用教条式的授课方式，使用生活化的语言和丰富的教学手段增加课堂亲切度。

（二）协调发展，发挥语文学科特色.在深化社会主义核心价值观的教育中，语文课和其他基础课、专业课不应是各自发展的模式，应同向同行，协调发展，在各项教学环节中与其他学科深度合作，才能真正践行职业教育“德技双修”的教育理念。同时也要重视职业教育中语文学科的特殊性，语文课程的内容富有明显的人文性、文化传承性。在教学中，语文应发挥学科优势，协调其他学科共同探索在社会主义价值观教育上的协同合作。

（三）服务专业，实现立德树人目标

语文课教学中需要结合专业特点，将优秀的企业文化、人物案例融于课堂，增加学生的职业认同感和自豪感。课上采用多种教学方法，引导学生主动学习社会主义核心价值观中的职业精神和职业道德，让学生不知不觉在的学习过程中熏陶和感染。

结论：核心价值观的教育只有抓住时代命题，结合专业发挥榜样示范作用，将其融于在课堂教学中，才能在使其真正内化于心、外化于行。

参考文献：

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