大学英语课堂口语学习环境的研究

魏莱

摘 要：国民受教育水平影响一个国家的社会发展，提升国民的教育水平，从课堂教育做起。而英语作为国际语言更应该受到重视。学好英语口语对于大学生的交流能力以及个人英语掌握能力都有很大帮助。本文对大学英语课堂口语学习环境的研究。

关键词：大学英语 口语 学习环境

英语作为我国的第二语言，在近些年来关于英语的教育发展也较为迅速，而英语口语则在英语学习中占有很大的比重。目前许多大学生都会选择在大学时进行英语四、六级的等级考试，其中便有口语考试。因此大学应该重视对于英语课堂口语学习教学。

一、大学英语口语教学目的和意义

（一）培养英语思维，进行情景教学

在大学英语口语的课堂中，培养一个学生的思维是很重要的。英语所锻炼的也是学生的一种理解能力以及英语思维，英语有许多语言习惯与我们所学的汉语都是有很大不同的这也与外国人与中国人的文化差异有关。因此要学习好英语口语，应该先从培养英语思维做起。在进行英语口语的教学时，可以在课堂上将学生带入相关的语言情景，使每个学生都能够在独立思考的基础上认真倾听、积极发言、客观评价，提高课堂效率。

（二）培养学生的合作和理解能力

无论是在课堂还是生活中，与人交流都是一项很必要的技能。每一个成功者的背后，都需要有一支优秀的团队的支持。因此，这种口语教育的交流能力即使脱离了英语口语课堂，对学生以后的发展以及能力的培养都是极为重要的，对于学生英语口语素养的提高也是有很大帮助的。而积极的合作意识、广泛的合作关系、良好的合作能力、和谐的人际交往常常是现代社会中人们在工作上取得成功的关键性因素，通过培养学生在英语口语课堂上的学习的习惯便可以浅层次的促进学生合作意识的形成，它的实际意义远比加强学生的英语口语能力要更大。

（三）多让学生进行英语口语交流

现在的英语考试即在对于英语考试中学生可以用自己所学习过的语法以及词汇量交出一份很好的答卷。但当真正地与外国人交流时，就会发现所说的英语并不标准，就是由于平常很少有口语的训练。而到了大学之中，我们对于英语的要求就应该不止拘泥于卷面成绩，要对于其运用方面有更深层次的扩展。我们学习英语的最根本目的是与人进行交流，因此在大学课堂上培养英语口语的能力是很关键的，这也是一种转型。大学英语老师也可以利用大学课堂对于学生们进行分组，并且让他们多进行英语口语的交流。在相互交流中，英语水平有所提高。

二、大学英语口语大学英语口语教学的具体措施

（一）组建合理的口语交流学习小组

在大学英语课堂中，在分组时可选择让学生们进行自由分组来进行英语口语的练习。当然这样做也有一定的弊端，那就是会使原来较为熟悉的同学更加熟悉，而对于改进班级凝聚力并没有什么好处。并且这样分组也可能使英语口语能力相差较大。可以根据入学的英语考试或者实际课堂上英语水平来进行分组。这样既可以改善不太熟同学间的关系，还可以做到尽量将英语口语能力强的同学平均分配，使得每一个小组都有能够进行指导的同学。这就会使小组口语练习的效率更高，小组内同学也可以相互促进相互交流。并且，在课堂上也可以适当地请一些外教加入课堂之中，让学生们与外国人深入交流对于其口语能力的提高也会有很大帮助。

（二）建立英语角，定期举办英语活动

许多大学生也会利用课余时间到图书馆内进行自我学习，这便可以在图书馆建立相应的英语角。在英语角内学生们可以自由交流，在英语角中准备一些与英语口语相关的书籍，这些都会使学生们的英语口语水平有很大的提高。英语角是一个较为自由的平台，在这里学生们可以畅所欲言，各抒己见。并且还可以定期地举办一些与英语相关的口语的交流比赛。这既可以是学生们的英语才能可以得以展现，也能够促进学生们学习英语的积极性。在这些比赛中，对英语感兴趣的人也可以利用这个平台进行交流。并且观看比赛的学生们也会增加对于英语口语的兴趣。

（三）采用恰当的评价

在整个小组学习结束后，老师对于整个过程的总结与评价是尤为重要的一步。在评价时，要针对整个活动来说。这就需要老师在活动时对于课堂进行得順利程度、教学方法的优点缺点以及各个小组和学生的表现格外的注意。在必要时，也可以对于想要评价的地方进行记录，使评价的条理更加清晰。并且我觉得教师的评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。并且适时讲评、及时激励，使组间竞争获得长久动力小组间的竞争一定会有先后顺序，这时及时对优胜组给予奖励，这样便可以使学生更有动力，更有凝聚力。

三、结语

将口语教学的模式融入大学英语口语课堂中，不仅是为了提高学生们的英语口语水平，营造良好的课堂学习氛围，更是为了全面培养学生合作能力、与人交往能力，加强同学间的关系，为学生的终身发展奠基。因此，我们要提高对口语学习教育模式的重视性，制定合理方案，使其尽快地融入目前的教育中去。

参考文献

[1]张维媛，彭楠.大学英语口语课程的智慧课堂构建研究[J].校园英语，2019（03）.

[2]刘赛雄.基于应用能力提升的大学英语口语课程模块化改革分析[J].当代教育理论与实践，2017（09）.