浅论学校教育与在线教育的融合发展

刘露　李律

【摘要】信息时代，交流和互动可不受时空阻隔，精品的教学资源网上也应有尽有，在线教育的发展趋势呈现强劲，尤其在此次新冠肺炎期间。但学校“古典式”面对面的课堂教育不仅没有消失的危险，甚至连衰落的迹象都没有。本文试通过分析学校教育的优势来阐释学校教育与在线教育的融合之路，希望有助于深入理解未来教育的融合发展态势。

【关键词】学校教育;在线教育;融合发展

1什么是学校教育和在线教育

学校教育是指各类学校对受教育者开展的各种影响其身心成长的教育教学活动和举措。在线教育则是借助互联网技术，在不受时间和空间的环境下进行知识传播和学习。

2在线教育不能替代学校教育的原因分析

2.1学校教育的受众特征决定

学校教育的受众是6到22岁左右的小学到大学生，这个年龄段的特征决定在线教育的作用是一个相对次要的补充作用。一是因为年龄越小，对知识的深广度和网络的依赖度越低，不需要非常及时的更新学习内容。二是这个群体的自主学习需求和能力相对较低，学习方向不是非常明确，面对丰富多样的教育资源，更需要教师对资源进行一手筛选甄别后进行线下实时的引导、跟踪和交流。三是这个群体自制力和内生学习动力较低，在学习时间充沛、基础设备完善、师资力量雄厚、教学资源丰富的环境下，线下教学更能获得较好的学习效果。

2.2学校教育提供一套约束办法

学习本质上是一件持续时间长、自律要求高、过程艰苦的事情。而人生有惰性，绝大多数人都需要来自外在的约束甚至强制，才能完成有难度的事情。克服惰性的解决方法就是寻求他律，用道德责任、规章制度、行为准則来约束自身。学校教育就是为学习这件事提供他律的载体和形式之一。进入学校学习要经历报名、缴费、注册、考试等系列流程，让放弃学习成为一件沉没成本较高的事情，让你不容易也不能轻易放弃。进入学校后，明晰的作息时间、循序渐进的课程进度、教师的监督反馈、学伴的共同学习，都提供了外界的约束和强制，以外在形式和他律提供一种自律。

2.3学校教育提供社交和培养人格的环境

因新冠肺炎疫情，线上的各种活动如线上购物、办公、社交、学习、健身、娱乐等被推至主流的位置，但随着复工复产的推进，线下活动又恢复了生机，人们似乎要把隔离期间不能吃、不能买、不能玩的都补回来。既然网上活动已经如此丰富便捷，为何人们还是第一时间奔向线下活动，这其实就在于线下互动过程中给予和流露真实感，在于有意表达信息之外无意间流露出来的交互感，比如一个眼神、一个手势。因此，学校教育不可被在线教育替代的另一个重要原因就是学校的对象是人，而不是“产品”，学生在学校内接受教育除了增长知识，达到受教目的之外，学校提供的社交和人格培养环境才是学生发展与人格成长的基础，是不可被轻易替代的因素之一。

3学校教育与在线教育的融合之路

3.1教学模式走向线上线下融合

新冠肺炎疫情突袭，“停课不停学”行动的开展让学校教育服务的工作场景发生了根本性变化。全国上下，大中小学，不管是教学还是教育管理工作都进入了从实体空间向虚拟空间转移的大规模实践，教育教学与信息化深度融合的在线教育第一次大规模应用于传统教育体制。疫情过后，学校教育重新回归线下，但是这次大规模在线教学的实践必将有效推动学校教学模式的转变。虽然一直以来的教学形式都是“古典式”面对面教学，但是教育方式和教学手段实际上一直在持续更迭、改进和发展。此次线上教学的实践充分表明教学技术条件已经比较成熟，直播、录播、互动、考试、题库、答疑、讨论、签到等几十项功能均可实现，教学活动组织便捷、高效、交互性强，教学过程可监控追溯，教学成果评论更加科学，可以完成从上课到课后管理的一系列行动。因此，将线上教育工具引进学校教育体系，实现线上和线下的有机组合，转变教师的教学方式和手段，转变学生获取知识的方法和途径，是解放教师生产力，符合新时代学生网络原住民学习生活习惯的趋势和主流。

3.2教学实践进入特色教学和个性化教育

在线教育的核心不是“在线”，而是教育和服务，在线只是手段和方式，这其中既要对技术不断完善，也要对教学教研进行革新沉淀。围绕人才培养这个主要目标，做好培养体系设计、课程设计、教学设计，在其中充分发挥现代技术的优势，如通过AI场景的应用，有效提升教学的智能化、趣味化和互动性体验，激发学生的学习热情，也是将课堂教育推向特色教学的有效方式。此外，课堂填鸭式教学已经多遭诟病，现代教育的要求需要像大学生群体之类的新生力量不断向深度学习的学习者转变，成为网络连接者、学习内容创造者、学习体系构建者，而教师角色则是通过智慧学习和课前诊断，根据学生合理需求定制教学内容和教学方式，把更多精力转移到针对性交流上，实现以“导”代“教”，身份走向导师、引领和协作者。这个目标的实现可通过技术支撑有效弥补课堂教育的短板，根据每个学生的情况实现个性化教学。

3.3教育管理走向数据化、智能化

随着互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等信息技术与教育领域的结合和应用越来越深远，庞大而繁复的教育大数据得以科学应用于教育管理。基于大数据技术，可以通过数据分析为教育提供科学支持，可以全方位实时监控教育运行情况，可以通过自动化程序提高管理水平，在这个过程中，数据是教学管理的核心要素，学生、教师、教育行政人员、家长可通过教育数据进行准确学情分析，学习、教学、评价、教研、管理、培训、服务可根据教育数据进行人机结合的服务管理。教育管理由此可以从经验决策向数据支持决策更迭，从静态治理向动态和适应性治理重构，未来学校的教育管理将变得智能化、自动化。

4结语

无论学校教育还是在线教育，围绕的都是如何更好服务于人才培养这个目标，从长期来看，未来的发展方向应当是充分整合线上线下优势，从整体改善和提升教学质量，在这个互补的模式中，如何使组织体系的打造更好实现知识学习和人格培养的同向同行，还需要时间积累和沉淀。

参考文献：

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