中国大学教育质量加强方案研究（2）

【摘要】大学是向社会输送优秀人才的重要源泉。随着社会进步，大学教育越来越受到国人的重视。党的十九大对中国教育提出了“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”根本任务。针对这一根本任务，分析了现行大学教育体制存在的很多不利于大学生学习、发展的弊端，给出了能够促进学生全面发展的合理化建议。

【关键词】大学教育  教育质量  全面发展

新形势下，各大院校必须遵循社会主义核心价值观，时刻以社会发展需求为导向，树立正确的学校发展观，主动去顺应社会发展潮流;主动去适应经济体制、科技体制的变革，改革高校发展观，优化高校总体结构。

1、创新课堂教学模式，提高教学质量

1.1开展有针对性教学，因材施教。高校要及时摸清学生的知识、能力、需求等实际情况，对于那些有考研、出国深造的学生进行单独教育，提高课程难度，从而为学生的深造服务。如，组织大一新生进行摸底测试，设置高数、英语A班，拓宽该类班级教学的深度与广度。

1.2建立健全听课制度。首先，积极组织教授组听课;其次，各院系领导组织听课;另外，鼓励同专业不同班级教师加强交流、沟通，实现信息的互通、实现教学资源共享。如，高校每年可组织相关教授、专家来院校参与讲课大赛评比活动;各院系完善公开课制度。让教师之间能互相学习，取长补短，从而不断完善自己的教学方法、教学内容，为学生服务。

1.3建立完善的传帮带制度。教师的业务水平、综合素质对于学生的全面发展、高校的长远发展具有不可替代的作用。因此，高校在培养新教师时，可采用企业的传帮带制度，实现老带新，减少优秀教师培养时间，让新教师能尽快上岗，为学生服务。

2、高度重视实践教学，充分调动学生参与积极性

随着高等教育体制的深入改革，加强实践教学，引导学生积极参与意义重大。高校领导应聘请知名教师担任新生研讨课主任，激发学生学习热情、感受知识的力量。还要创新教学手段，将理论知识不断转化为实际能力，从而提高教学有效性。现阶段，高校应高度重视实践教学，加强与龙头企业、科研院所等的深度合作，从而为学生实践、实习服务，立足于专业特征、人才需求等实际情况的基础上，制定实践教学内容。其次，加大各专业实践教学的学分比重，完善实践教学设备实施，从而为提高实践教学质量夯实基础。如，让大四毕业生在正式就业前进入本校实验室，以相关软件为平台，来开展实际工作的模拟实验，真正做到学以致用。另一方面，要加强教学与科研的互动、交流，高校教师应及时将最新的科研成果转化为课堂教学内容，让学生及时掌握新政策、新工艺和新技术。值得一提的是，高校应积极引导和鼓励本科生组织科研互动，采用导师责任制，从而让学生更早地进入课题、进入实验室，参与实践、实习。最后，教师应创新实践教学评价方法，切忌传统的一纸试卷定成绩，而应多关注学生在学习过程中的表现、综合能力的情况等等，采用考核与考试并重的评价方法来给予学生最终的学习评价。

3、重视创新创业教育、就业指导与职业生涯规划服务

第一，新形势下，创新创业教育应贯穿于学生大学四年的学习全过程，高校应积极制定创新创业教育标准，立足于社会发展、本校发展、学生实际情况来开设创新创业课程，并纳入期末考核中。其次，不断壮大创新创业教育师资力量，可通过聘请专家学者、行业精英、高素质技术人才的方式来壮大师资规模。另外，加强对创新创业训练与实践的支持、服务;实现与高新技术产业园、工业园等的深度合作，为学生创造更多的实训基地。

第二，加强对学生的就业指导服务，引导学生做出正确的职业生涯规划，高校应设置专业的就业指导服务中心，建立健全就业指导、职业生涯规划课程体系，打造专业的毕业生就业信息服务平台，并不断为就业困难生、贫困生提供源源不断的就业指导服务。

4、大力促进共同创新

第一，在高校不断扩招的政策体系下，教育部门应不断创新人才招录与选拔方法，引导和鼓励高校进行自主招生、多元化录取等，从中筛选出那些具有特长、创新能力强的学生。作为高校应不断创新人才培养模式，可创新采用导师制、小班教学，一视同仁、照顾到每一位学生，开展有针对性的教学，从而不断激发学生学习兴趣与热情，培养出更多高素质人才。

第二，加强不断地区、部门的深度合作，如，校校合作、校企深度合作、跨地区合作、国际交换生合作等等。现阶段，校企深度合作是效果最佳的人才培养模式之一，学校与企业之间加强沟通、交流，通过企业，学校与市场接轨、及时掌握社会对人才的新需求，及时调整人才培养模式，从而为企业输送一批又一批的高素质人才，企业可以通过学校获得自己需要的人才;企业为学生提供专业的实训基地，实现校企之间资源共享。另一方面，国际交换生的模式能有效拓宽学生学习的深度与广度、学习国外先进的知识体系，同时也能提高国内院校的国外知名度，是实现国内、国外教育资源共享的重要举措。

5、创新教学质量评估方法

一直以来，高校的教学质量直接决定高校的发展前途，甚至会对社会经济、文化的发展产生一定的影响，由此可见，加强对教师教学质量的评估至关重要，具体来说，教学评估应该包括学校、院系、课程、教师等多个因素。传统的教学评估体系略失公平，甚至出现“取消教学质量评估”的声音，因此，现阶段，必须创新高校教學质量评估方法，实现“以评促建、以评促改、以评促优、评建结合”的模式，从而不断提高教学质量。具体来说，可从以下几点着手：

第一，高校专家团应深入教学一线，及时掌握教师教学方法的优劣处，并做出教师素质、教学效果、学生学习态度与结果等方面的结论。一旦发现教学存在问题，必须采取行之有效的措施加以解决，从而保证教学计划的高质量完成。

第二，学校应定期组织不同院系教师召开座谈会，及时了解教师在教学过程中遇到的困难，及时了解教学设备的不足、教材内容设置不合理等情况，并及时予以解决。

6、结束语

综上所述，大学教育是我国人才培养的主要阵地，提高大学教育质量至关重要。现阶段，实现人才培养模式的创新，不仅能有效提高人才培养质量，还能推动我国政治、经济、文化的全面发展。

参考文献：

[1]王香婷.深化人才培养模式改革提升大学生创新实践能力[J].实验技术与管理，2014（9）

[2]刘碧强，叶勇.基于SRTP的创新性人才培养模式探讨[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（3）

本文为“中国大学教育质量加强方案研究”系列中的 下篇。上篇发表于《商情》2020年21期，中篇发表于《商情》本期。

作者简介：王星阳，性别：男，籍贯：辽宁，学历：硕士研究生，研究方向：教育学，单位：辽宁何氏医学院。