运用多种教学方式，提高初中语文教学效果策略

马东涛

摘 要：在当前的初中语文教师的教学过程中虽然有很多值得学习和值得借鉴的地方，但是普遍也存在一些问题，为了提高学生的学习质量以及学习效率，教师在语文教学过程中，对于教学方法及教学手段需要进行不断的探索。探索的过程中，积极实践，积累经验，对教学方式和方法不断做出改变和创新。

关键词：初中语文;教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）23-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.067

在传统的语文教学过程中，由于应试教育的影响，使得很多教师在课堂中讲授知识的方式都是一种灌输式的方式，让学生在一种被动的状态进行接受，在很大程度上影响了课堂效果导致课堂效率低下。长期如此，会使学生在语文学习的过程中减少热情，学习兴趣也会消耗殆尽，甚至会让学生失去对语文学习的兴趣，对语文学习产生一种厌烦的心理，使得学生对于语文学习不再是一种主动探索主动探究的学习，而是一种被动接受。教师在教授语文知识的过程中，要积极主动地探索教学方法方式，让学生在学习的过程中，能够感受到语文学习带给他们的乐趣以及魅力。让学生在一种浓厚的氛围以及良好的平台下进行语文学习，从而提高语文学习的效果，使得课堂质量得到提升。于基础教育来说，语文这门学科的作用十分重要，地位也十分突出。它是所有学科的基础，对于语文这样的语言类学科，要从多个方式，多个手段，正确地引导学生进行学习，让学生之间能够开展相互合作，相互讨论，积极引导学生学习的兴趣。并且为学生搭建语文学习的平台，让学生在一种宽松愉悦的氛围中进行语言学习，同时也要为学生营造一种浓厚的人文素养，让学生在这种氛围中受到潜移默化的熏陶。从而提升自己的语文素养，使学生的综合素质得到提升。

一、教师要引导学生进入上课氛围

教师要学会引导学生学习语文的兴趣，在语文教学的过程中，尽量给学生减少压力和负担，让素质教育融入学生语文学习的过程中，同时也是让学生在语文学习过程中最终的目标。在传统的语文教学过程中，很多时候教师在课堂教学之前没有进行充分和深入的引导，总是在讲课的时候开门见山，直接进入主题，虽然在很大程度上能够为学生增加更多的学习时间，使得教学环节能够融入更多丰富的内容，但是大部分时间学生还没有进入到教师营造的教学氛围中，并且学生的兴趣没有被提起来，导致学生的学习效率低下，对于教师所教授的内容，学生并没有在脑海中形成印象，对于在课堂教学中进行教学的内容没有让学生真正掌握，因此，在教师进行教学之前要确保学生在上课之前已经进入状态，为接下来听课的过程中提供更高的效率。但是通常情况下由于教师开门见山式的讲课，导致学生还没有来得及进入上课的状态，导致在上课的过程，中学生注意力不集中课堂效果不好，并且效率低下。

教师在教学过程中一定要顺应新时代课程要求，并且要符合素质教育，对于如何使学生进入教学状态，在课前一定要进行精心、科学、合理的设计。充分发挥自身的创新性，在满足教学要求的前提下，让课程变得更加有趣，充分调动起学生的积极性和好奇心，让学生在兴趣的引导下主动地开展学习。在开展学习的过程，中学生就能够更加快速地融入教学内容，并且提高了教学效果，提升了教学效率。教师可以在课前，采取一系列的方式以及手段，引导学生及时地进入上课的状态，例如运用多媒体技术，在课前为学生播放一段视频音乐，或者是加入几个图片，首先映入眼帘的图片和视频带给学生的视觉上一定的吸引和感受，让学生提前进入听课状态。给学生充分发挥自己创造性的空间，为他们营造一种浓厚的学习氛围，将教材中的所营造的氛围为学生在课堂内展现出来，使得学生能够闭着眼，在自己的脑海中幻想出一幅幅教材内容的图片，仿佛置身于上课内容之中，在这样一种身临其境的学习氛围中，让学生能够更加快速地融入到课堂教学中，对于课文内容，同时也加深了印象，使得学生的学习效果不断得到了提升，也激发了学生的学习兴趣，让课堂学习效果也得到了提高。

二、教师要充分激发学生的学习兴趣

興趣是最好的老师。只有对某一事物产生了浓厚的兴趣，才能把事情做得越来越好。学生只有对学习有了极大的兴趣，学习会更加主动，效果也越来越好，学习的兴趣也越发浓厚。教师要注意在教学过程中充分调动学生的学习主动性，让学生养成主动学习的意识，再加上学生自身兴趣的引导，让学生在学习过程中自主地进行探索和求知，不断提高自身学习语文的兴趣。不论对于什么学科的学习，都需要对学生兴趣进行引导。如果缺乏兴趣，那么学生对这一科目的学习会产生厌烦心理。一旦产生兴趣，学生对于这门科目便会主动学习，在兴趣驱动的过程中，会让学生在一种潜移默化的过程中进行语文知识的学习，不断丰富自我。

但是，由于很多学生对语文学习缺乏兴趣，因此教师在教学过程中要进行积极的引导，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，这就需要教师结合自身的经验以及教学特点，因材施教，因人而异，根据不同的学生的年龄、认知水平、知识特点、综合能力等因素，为每个学生设计科学合理的教学方法。要结合学生自身的特点，让学生的个性在语文学习的过程中得到发展。除了在教学过程中，让学生进行诗歌的朗读背诵进行有感情的朗诵，营造学习氛围使得文章的情景再现等，还可以为学生加入一些视频和音乐，让学生伴随着听觉以及视觉上带给他们的影响，让他们能从多个感官来感受课文的内容。还可以采用教师进行范读以及诗歌剖析的方法，教会学生如何朗读诗歌，让学生身临其境地走入诗文中的环境，真正体会到诗歌所要表达的意义。在一点一滴的学习过程中，培养学生的兴趣，激发学生的创造性，让学生对语文学习，拥有自己的见解。还要结合不同的教材内容，为学生设计教学结构，在层层递进的过程中，让整堂课推到一个高潮，使得学生对语文学习能够得到升华，对于知识的掌握能够内化于心，让整个课堂能够更加的开放，让学生拥有更多的课堂权力，在这个过程中提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创造力，让学生的个性得到全面而自由的发展，从而使得课堂效率得到提升。

三、教师要营造语文学习情境

语文学习是一门感性与理性相结合的学习科目，要为学生创造更多的语文学习情境，让学生在情境中能够身临其境地对教材内容进行理解，由于初中生对于学习的方法以及方式已经有了自己的习惯，并且也拥有一定的知识基础，所以教师在讲课的过程中，要避免对于教材进行反复穿透性的讲解，一定要让学生自己去领悟体会，为学生留下一些问题，让学生进行自主、合作、探索的学习。培养学生思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在学习的过程中不断观察，不断探索，在教师的引导下，能够进行深入的学习。这就需要教师结合不同的教材内容，为学生创设教学情境，将学生引入到文章中作者想要表达的意境中，让学生在一种情感体验中进行自主学习，从而让学生的情感与作者的情感相互交融，迸发出更多的共鸣。

例如在一些课程的教学中，教师可以让学生进行角色演绎，让学生在这个过程中，将自己的情感融入到文章中的角色中，体验文章中角色所带给我们的意境，自己品味，使得学生对于文章中的内容能够有更加深入的了解，让学生的情感融入语文学习的过程中，提高语文学习的质量，加深了课文内容在学生脑海中的印象，使得学生的学习效果也得到了提高。

四、教师要构建符合自身班级特色教学方式

教无定法，贵在得法。语文教学的方式多种多样，教师要选取符合学生性格特点以及自己的教学方式。需要与学生的学习习惯相适应，并且不断完善和改变自己的教学模式，为课堂教学内容提供更多的层次性，使得教学结构合理。教师为了不断提升学生学习的效率，使得学生能够得到全面发展，并且在这个过程中还要为学生减轻课业的负担。使得课堂的教学效果得到提升，这就需要教师不断地钻研和探索，找出一种符合自己班级的教学策略，对于语文这个科目进行合理的教学，并且要对语文教学的策略重点关注，因为语文教学直接影响到其他学科的学习，语文学习是其他学科学习的基础，同时也是培养学生学习兴趣的关键，所以，教师可以采用多种方法，多种方式，主要的目的就是为了增加课堂气氛，并且对学生实施因材施教，让学生能够在语文学习的过程中提升自信，并且提高自己的学习能力。

培养学生主动学习的意识和主观能动性，让学生在语文学习的过程中拥有辩证性的思维，教师还要在有效的教学时间内为学生进行尽可能多的知识教学，并且在这个过程中还要培养学生的素质，让学生的个性能够得到施展和发挥。教师要对学生的学习方法以及学习情况进行熟悉，将这些控制在自己都掌握之内，要改变教学策略，使得学生的知识得到不斷的强化，同时使得教学过程拥有更多丰富的内容，提高学生的创造性，使得教学策略不断完善和改变，最终提高教学的质量和效率。

五、结语

综合上述，教师在语文教学中充分调动学生的主观能动性，培养学生的兴趣，应用多种方法创设语文教学情境，让学生在浓厚的学习氛围中积极学习，陶冶情操，不断提升自己的学习水平和学习品质，进而提高语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]谢娟.初中语文教学策略浅论[J].东西南北：教育，2018（5）.

[2]李昌梅.探析初中语文教学策略[J].东西南北：教育，2018（1）.

[3]曾志成.初中语文教学方法探究[J].考试周刊，2018（49）.

[4]张顺良.运用多元教学方法提升语文教学效益的策略[J].课程教育研究，2019（43）.

[5]李杰.多元化教学方法在初中语文教学中的运用策略[J].语文课内外，2018（13）.

[6]雷宏.新课程背景下初中语文课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2016.