关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考

程鹏斐

摘 要：技能大赛促使中职机电专业教学的方法发生变化，教学改革成效更加显著。同时，教师思想观念需与时俱进，对学生进行大力的引导，使毕业生更符合招聘单位的要求。学校需打造强有力的师资队伍，教师应具备现代化的思想观念，了解企业对人才的需求，使课程设置更加合理，并对学生进行全面指引，将技能大赛的作用充分发挥出来，使学生职业素养获得大幅度提升。

关键词：技能大赛;中职;机电专业

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）23-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.006

技能大賽具有重要的作用。现今在逐步开展职业教育教学改革的阶段中，机电专业的教学方式更加多元化。同时，大赛中能够彰显具体的教学成果，学生的专业知识也会获得拓展。在教育教学制度不断改革的基础上，技能大赛与中职机电专业教学紧密结合，是教学中的一个重要课题。

一、改革的思路

（一）准确定位

中职学校的机电教学改革目标应该十分明确，即在对学生的身心发展状况进行全面了解的基础上，确保机电专业教学变得更加积极，学生的实践能力大增，教学工作获得深入开展[1]。职业素养是高技能人才所必不可少的条件，机电专业的学生会认识到不断提升自身技能的重要性。对于机械设备维修高级工而言，其应沉着冷静对待各种事情，具有勇于面对困难的决心，掌握各种基础知识，逐步提高自身的理论涵养;还应存在终身学习的理念，随时学习各种新产生的知识，以符合用人单位招聘所需要的技能，同时知晓企业生产流程中的每个环节，掌握每种设备的操作规程，避免失误情况的出现;还需形成优良的环境保护意识，对于一些不普遍的设备问题，也能游刃有余地解决，且会协助他人进行工作，促使操作人员的学习能力发生变化。学生不仅应该具备上述的各种素养，而且参照生产流程的运行情况，自行解决出现的每个问题，提高创新能力，协助其他人工作或者培训其他人员，当部门领导前来管理时，也能帮助管理[2]。

（二）建设特色课程

学校需要充分的了解企业的招聘情况，参照就业岗位群的具体要求与有关的职业资格标准，与机电企业中的相关人员进行交流，确保课程设置具备特色化特点。同时，了解每个工作岗位上的任务，工作任务与学习领域中的课程将会获得全面的转化，课程内容将产生较大的针对性，人们需要知晓各个机电岗位的要求，工作人员应该具备的知识结构等。企业中需要多元化的人才，参照企业的实际发展状况，学校应该打造各种特色化的课程，确保教学效果。此外，学生应该具备机械部件组装的能力，形成良好的操作技能，对各种设备也能开展调试，处理产生的故障问题。同时，要培养学生在工作中有负责的态度，优良的职业道德，形成创新意识，促进自身的全面发展[3]。

（三）完善机电专业教学一体化

1.教学环境一体化

中职机电专业是一门实践性强的学科，教学目标是培养各种应用型人才，为促使教学水平明显提高，教学中应结合本专业的实践性与应用性特点，并了解中职生的认知特征，全面改革教学手段，形成教学环境一体化的趋势。教师可将生产环节引入到课题中，使教学环境变成工厂的模式，与车间一致。同时，教师不可仅仅向学生传授各种理论知识，还应对学生进行提问，使教学手段具备灵活的特性。

2.教学内容一体化

教师在设置教学大纲时，应该将相近课程的内容编制到一起，使各种知识系统地联系在一起，在对实际生产条件开展科学分析的基础上，全面讲解各种知识。当前职业学校中的部分教师为非专业学校毕业，依然运用传统的说教模式进行教学，仅能保障学生掌握较多的机电理论知识，不会注重培养学生良好的综合素质，且学生不能产生良好的学习习惯。长期在单一的教学形式的影响下，学生对机电专业不能形成良好的感知，教学效果直线下降。教师可运用小组教学法，提升学生的创新能力。此种教学手段促使学生间互相沟通，进行自主性探究。当学生在实践环节中出现各种问题时，可以及时向教师提问，教师进行针对性的回答。长此以往，学生的综合实践能力会提升，进而符合机电单位的用人需求。

3.教学评价一体化

常规的课程考核手段需获得改革，此种手段过分看重学生对理论知识的掌握程度，并未充分考虑对学生实践能力的培养。为促使学生毕业后适应企业的需求，各种评价手段应与企业的评价方案相对接。教师应充分了解企业的实际情况来进行教学，使教学质量迈上崭新的阶段。综合实践能力的培养是机电专业教学中的重要指标，促使学生掌握更多的技能，符合企业的用人需求[4]。

当前教师与学生间不能形成一种良好的反馈机制，教师仅会对学生进行片面的引导，并未了解学生的心理状况等，导致学生不能获得全面的发展，教学评价应是一个系统的过程。项目教学法是一项重要的教学手段，其运用各种项目来提升学生的职业素养，并给予学生科学的指导。项目的难易程度应适中，如果项目难度程度大，学生可能会出现挫败感。在项目教学不断落实的基础上，教师应对每一名学生进行系统的评价，使学生能够针对教师所提出的建议，合理地改正实践中的不足之处。

二、技能大赛引导中职机电专业教学改革的途径

（一）校企合作来进行项目教学

机电专业的课程应具备特色化的特点，形成深化校企合作、产教结合的模式。同时，学校应具备更多的实训基地，与企业开展广泛的合作，各种课程设置需与市场存在紧密联系，使学生受到各种形式的创新训练。此外，校企间应进行广泛性的合作，使学生作为主体，教师对学生进行不断的辅助。学生在实训环节会学到更多的知识，综合实践能力能得到显著增长。另外，教师可引导学生将行动作为导向，将学习过程划分成多种不同的阶段，形成新的教学思路，使学生的职业能力得到显著增长，良好地掌握各种知识，并具备独立思考的意识和创新性的思想观念。

校企间应开展深入交流，使企业中也形成新的力量[5]。现今世界一体化的进程显著加快，社会对人才的需求量也明显增加，更多学生希望掌握一门专业的技术。中职院校中的学生人数在不断增长。当前中职机电专业教学中暴露出众多的问题，教师过分重视理论教学，忽略了实践教学的意义。对此，可以落实校企合作来进行项目教学，以提高学生的实践能力，了解用人单位的招聘需求。最终，教师参照本专业的教学目标，科学地设计课程时间与课程内容，使学生掌握更多的实践技能，深入到企业的岗位中，了解机电专业的本质。

（二）优化实训流程

实训教学过程能促使学生掌握各种技术，其也是机电专业教学的重要环节，能改变常规的教学手段。第一个阶段是基础实验技能教学，此阶段中学生会学习各种专业基础课，掌握各种基本仪器的使用。第二个阶段是开展工种技能训练，使学生掌握焊工、电工等各种技能。最后是开展综合性的技能训练，促使实训流程变得更加积极。如开展生产实习等步骤，在运用各种零件数控加工案例的基础上，学生会学会优良的解决问题的手段，使实训教学效果变得更加显著。

教师要更新自身的思想观念，全面优化实训流程，对教学方案进行创新，使其与社会的教育趋势相吻合，学生的主体地位也被彰显，使其社会竞争力显著增强。此外，各种证书成为学生求职中的重要条件，教师可以将证书考取中的内容作为实训流程中的重点环节，使学生受到全方位的培训。学生在各种压力下，学习动力会增加，进而在社会中具备更强的竞争力。

（三）加快专业建设与专业师资队伍的建设

师资队伍建设占据十分重要的分量，教师应掌握各种理论知识，进行专业实训，还应对学生的就业进行相应的指导。此外，教师需深入了解社会，知晓企业对人才的需求，将各种行业知识融入教学中，使学生的就业变得更加顺利。机电专业是一门实践性的科目，它能帮助学生充分掌握各种知识，使其职业能力也将变得更加优良。当前中职课程改革正在大幅度进行，教师的综合素质在不断提高，教学中存在的各种问題逐渐被改善，进而形成积极的教学效果，使学生获得更好的发展。教师要了解社会的招聘需求，促使学生形成优良的个人能力，适应社会的全面发展，加快专业师资队伍的建设步伐。

（四）调整课程模块化设置

机电专业教学中应培养各种实用性的人才，当前社会中存在严峻的竞争形势，学生应不断提高自身的综合技能，从而才能获得更多用人单位的青睐。同时，机电课程将会被划分成多种不同的环节，如文化基础模块、专业基础模块，以使学生全面掌握各种知识，最终提高实践能力。

例如，高级工的典型工作任务是运用手动工具来制作与修复零件，学校可开展机修钳工综合技能，促使机电专业学生的综合技能获得全面提高，掌握更多的专业性知识，进而符合用人单位的招聘需求。此外，为确保设备正常运用，学生应不断参与到机械设备维修与保养的课程中，知晓漏油、漏气等情况产生的原因。

（五）改革学校的办学条件

中职学校的各种实训设备都应具有专业化特点，运用理论联系实际的原则，使学生更好地掌握各种知识，提高实践能力。另外，参照每个区域的产业结构模式，毕业生将会与企业合理对接，形成集约化的教育计划，扩展的学生就业平台。校领导应高度重视改革学校的办学条件，学习其他优秀中职机电专业的教学经验，购进各种有利于教学的设备。

参考文献：

[1]王俊岭.中职机电一体化技能大赛对教学改革的思考[J].山东工业技术，2017（19）：213.

[2]李德.关于信息化大赛引导中职电子专业教学改革的思考[J].现代职业教育，2017（11）：154.

[3]王明苗.中职机电教学存在的问题及改革思考[J].中国现代教育装备，2017（14）：76.

[4]白雪.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].数字通信世界，2018（1）：200

[5]郝坡，邓晶荣，牟凤林.全国检验技能大赛对于推进教学改革的思考[J].国际检验医学杂志，2018（13）：1656.