基于“互联网+”下的数学教学改革与创新分析

万占全

摘 要：随着信息技术的快速发展，“互联网+”是在创新2.0与互联网基础上建立并发展起来的一种新业态和新形态，是互联网的升级和演变。“互联網+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，也成为新的教育发展趋势。对于中学数学教学来说，它自然也少不了互联网的参与，一方面教师可以通过互联网资源拓宽教学知识面，另一方面教师可以通过网络技术直观、形象、动态地展示教学内容，解决不少初中学生存在的困惑。本文探讨了在“互联网+”时代背景下，中学数学教学的改革与创新，希望此研究能够为广大教师提供一些帮助，仅供参考。

关键词：互联网+;初中数学;教学方式

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）23-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.049

在“互联网+”的时代背景下，网络技术在初中数学教学中的应用，体现了对新教育改革的重视。运用互联网开展教学不仅丰富了教学形式，逐步培养了学生的思维能力，使学生能够开阔视野，增强对学习的兴趣，同时也使教学工作进行得更加顺利。

一、利用互联网开展教学的具体表现

（一）初中学生在数学教学中可能存在的问题

对于部分初中生来说，他们可能认为数学是一门比较乏味无趣的科目，无法激起自己学习数学的兴趣。但是，随着新课程改革的不断深入，教学模式以及教学方法在一定程度上得到优化，学习氛围更加轻松。在课堂上不仅是教师在讲台上讲，也可以通过提问或者让学生上台回答问题的方式，激发学生去学习，才不至于落后于其他学生;也可以小组讨论的方式，以优生带动差生，可能有时候学生同龄人之间说话可能更加清晰，用自己的语言把问题说出来，让其他学生可以利用自己对知识的理解来表达给自己，还可以促进学生之间的沟通，互相学习，共同进步。教师也要大胆创新，积极优化教学模式，调整教学方式，以此活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，拉近与学生之间的距离。

（二）在数学教学中运用互联网技术来提高学生的求知欲

在数学的学习中，学生如果遇到不好表达的问题，比如数学中的图像、函数等问题，就可以运用互联网进行学习。这样，学生可能会有更加深刻的记忆，因为在互联网的帮助下，学生的注意力更加集中，凭借对知识的直观记忆，可以运用自己的独特方式去理解，去记忆，或许会达到更好的效果。比如，在教学函数相关知识时，教师可以提前对本节知识进行备课，运用网络技术展示出来，着重突出本节课的重点内容，便于学生记忆，促使学生达到熟练掌握的程度;而在教学图像问题的时候，教师可以在屏幕上画出一个漂亮而又精准的图，如反比例函数的图像，直观地展示给学生。如果只是教师在讲台上讲，学生有可能对图像的理解有所偏差，在横坐标靠近零的地方，纵坐标为无穷大，而当横坐标为无穷大时，纵坐标接近于零而绝不等于零，会使学生对它的印象更加深刻。这样能够把教材知识变得通俗易懂，还能激发学生对知识的探究欲望，提高他们的思考能力。

（三）利用学生对网络的好奇来提升学习兴趣

随着新教学知识的改革和创新，在“互联网+”的大环境下，将互联网资源与课堂教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，加强学生与教师之间的沟通，不断促进教学工作的顺利进行。兴趣是激发学生学习主动性的重要因素，也是取得成功的有利因素。要让学生学好数学，首先教师要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。数学教学在利用互联网的过程中由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于教师四十五分钟的课堂教学，让学生难以进行课外学习，而现在家庭里面具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的重点、关键与核心问题，正确把握课堂教学进度，维护和提高学生的学习兴趣。

（四）运用互联网开展教学应该注意的问题

数学课堂教学利用互联网的前提包括两个方面：一方面是教学秩序问题，必须以严格的教室管理制度为良好的教学秩序作保障;另一方面是教师的课前准备工作要做到充分全面。一般学科备课备教材与学生这“两头”，而互联网却多出“一头”，即提前准备好电脑教学软件（不少教师还管理教室的多媒体，还必须为电脑软硬件的日常维护费心劳神），教学中一旦出现意外或软硬件故障，就容易扰乱教学秩序，让学生扫兴，从而有可能使学生学习能力下降，这样做得不偿失。

二、利用互联网开展教学可能带来的影响

（一）互联网带给初中生的益处

在以往的传统教学中，学生只会一味地学习书本知识，在课堂上听教师讲授理论方面的知识，而不会结合实际情况，达不到学习的目的。利用互联网进行学习，虽然可能使教材中要完成的工作有所推迟，但是也在使用过程中培养了学生的思维能力，集中了学生的注意力，使他们无法分散精力到其他事情上。而且，学习数学的方式不能太单一，重要的是要把学到的理论知识很自然地运用到实践中去，而不是生搬硬套。互联网给学生营造了一个真实的学习环境，让学生能自己把抽象的课本知识与实际情况结合起来考虑，进一步培养了学生的思维能力，用所学的数学知识去应对实际生活中存在的问题。随着思维能力的逐渐提升，学生可能就会觉得生活中处处充满了数学，也会加深对数学价值的认识，随之也会增加学生对数学教学的主观能动性，最终实现事半功倍的目的。

（二）运用互联网技术可能实现数学新教学改革的完成

在以往传统的教学模式下，学生每节课都是听着教师反复口述着数学知识，缺乏自主思考，无法激起学习兴趣，认为数学是高高在上的，因此有的学生会产生抵触心理，逐渐放弃了数学这门重要学科。新课程改革提倡学生能够利用更加生活化的学习方式，以联系生活中不同的情境，能够活学活用，解决所面临的问题。新课程改革打破了以往的教学方式，利用了一系列的教学新特色，为数学课堂增添了不少趣味性。教师能根据生活中每个人会经历的事情结合到讲课中，使学生在自己的脑海中多了一种理解方式，而且印象更加深刻。比如，在证明直线平行、垂直、相交等的问题时，教师可以讲故事的方式引入教学内容，先吸引到学生的注意力，让他们可以站在古人的角度考虑这个问题的由来，增加对知识的理解程度。

运用互联网进行学习，不仅操作简单，而且节约时间，让学生有更多的时间去提问或者去交流自己不懂的问题，增进学生之间的关系。教师也可以参与到学生的网络讨论活动中，为学生答疑，让学生也可以更快地学会网络上的操作，充分激发学生对学习知识的热情。

（三）互联网应用对初中生的积极影响

1.开阔视野，增长见识。通过互联网的应用，学生可以接触到书本以外的世界，了解国家时事新闻、了解国际形势、观看动物世界等，在获取最新消息的同时，感知到周围具体的变化，从而增长见识。

2.丰富精神世界，充实头脑。通过互联网提供的多种资源，学生可以接触到全新的世界，学到课本上、学校里所接触不到的东西，丰富精神世界的同时，扩展知识面。而且，互联网还提供了丰富的学习资源，使得学生扩展学习知识面成为可能，并激发了学生的发展潜能。

3.感受差异，对外交流。互联网的另外一个作用就是给学生提供一个交流的渠道和交友的方式，学生可以通过互联网发展自身友谊，并积极与他人交流，感受不同的人存在的差异，了解不同的世界，从而克服内心封闭、缺乏信心的障碍。

4.推动学生的全面发展。基于学校教育的特点，学生接触互联网之后，可以从多个角度锻炼自身的认知能力、辨别能力，并在增长见识的同时，产生自身独特的想法。

5.改善学生学习状态。由于互联网使用起来非常便捷，因此学生可以利用网络获取大量的学习资源，并通过远程教育的方式寻找到更适合其自身学习的视频，可以达到查漏补缺的效果。这样有助于学生在学校学习中能够及时跟上教师的进度，改善自身的学习状态。

6.掌握教育信息。考虑到我国正处于教育大发展的时代，每一年都会存在不同的教育形势，并且直接关系到学校的教学计划。通过互联网，学生可以直接掌握教育的各种信息，分析变化的教育制度，从而有计划、有目的地调整自身的学习计划和学习重点。对于教育信息的掌握和分析，并不意味着学生由此会投机取巧，而是通过教学信息有目的、有针对性地调整学习方案、制订学习计划，从而达到事半功倍的效果。

（四）初中生应该合理地使用互联网

青少年应正确使用网络的方法：（1）基于网络应用的特点，提高自身的辨别能力;（2）合理安排上网时间，避免过度使用;（3）要正确选择网上信息，自觉抵制不良信息的侵扰和不良影响;（4）不进营业性网吧，可在家中或学校上网;（5）遵守网络道德，遵守纪律和法律。

随着互联网发展速度的逐渐加快，对每个人的生活、学习、工作等都产生了重要的影响。而对于初中生而言，互联网的应用是一把双刃剑，利用的好，可以在大量的网络教育信息中找到适合其学习的一片天地，取得成就、获得知识;而利用的不好，就会迷失在形形色色的互联网资源中，被互联网所支配，从而丧失斗志。由此，如何正确地引导学生学会使用互联网，有计划、有目的地使用互联网，则需要教师、家长和学生一起，共同探索全新的应用模式，可以在满足学生需求的同时，促进学生的健康成长。

三、结语

在对初中生的数学教学中，教师应该在数学教学中不断提高自己的专业能力，了解每一位学生的学习情况，及时辅助学生。随着网络的不断发展更新，互联网与学习紧密相连，使教学工作更加流畅地进行，更加简单地把知识传递给学生。教师还应该合理应用到课堂中，发挥网络资源的最大优势，逐渐提高学生的自主学习能力，开发学生的思维，锻炼学生的创新能力。

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