小学美术教学中的色彩教学探究

摘 要：在小学美术教学课堂，通过有效的进行色彩教学，有利于提高学生美术学习水平。因此，在进行色彩教学实践过程，要结合学生学习情况，科学地采取更加高效的色彩教学方法，以此不断提高教学有效性。

关键词：小学美术;色彩教学;研究

通过有效地开展小学美术色彩教学，能够促使学生掌握美术色彩知识，同时也利于提高学生美术素养，在色彩教学中，教师要培养学生兴趣，要重视提高学生对于色彩的辨别能力，从而促使学生美术综合水平不断提高。

一、 小学美术教学中的色彩教学的重要性

小学美术采用色彩教学，对学生掌握并学习色彩的技巧很有帮助，同时也能够让绘画产生良好的效果。首先，要想让美术作品展现出色彩的饱满感觉，需要有较为完整的构图。现在小学色彩在进行教学的时候，通常用的较多的是写生的方法，学生可以走出室外去画自己看到的景象。教师在学生写生的过程中可以有效引导学生从写生的角度去绘画，看到什么物体就画什么，物体是什么颜色的就涂上什么颜色，进而让学生去确定物体色彩，感受光源色和环境色的关联性，让学生能够更好地展现物体本来的色彩状态。其次，学生在整个绘画的过程中，教师可先让学生把物体的形状详细地勾勒出来，然后细化描绘每一个地方，这样能够让学生把握好物体的真正色彩，从而展现出物体的明暗光影部分。需要重点强调的是，绘画出的色彩不能一下子太过于浓烈，必须是很自然的一种过渡，这样才能让色彩搭配呈现出表里如一，协调一致的感觉。

二、 小学美术教学中的色彩教学的策略

通过进一步分析，提高了对于色彩教学的认识，作为美术教师，应该重视结合教学实际，科学地进行教学设计，从而才能提高色彩教学效率。

（一）积极引导学生进行观察，激发学生学习兴趣

针对小学美术色彩教学来讲，教师应该不断激发出学生美术学习的兴趣，让学生在学习美术的时候，可以充分感受到美术色彩的真正魅力。学生如果从感官层面可以获得色彩的感性认识，就能够明白丰富的色彩带给人们的不同感受，所以美术教师应该在课堂上经常向学生展现不同色彩的美术作品，学生在欣赏这个过程里可以充分体会到色彩的不同感觉，进而更主动地参加到美术学习中来，产生美术学习的良好效果。在色彩教学当中，教师可以在课堂上使用多媒体的形式，播放课件《五彩缤纷的大自然》的教学视频，让学生可以直接认识大自然中各种各样的色彩，然后对学生提出有关的问题，让学生看完视频后讲述看到的色彩，并找到自己喜欢的色彩，说明喜欢的原因。通过这样的互动形式，再导入色彩教学的基础知识，进而让学生理解多种多样色彩的不同美感。

（二）通过渐进式的实践练习，教会学生搭配色彩

合理搭配色彩，在美术教学当中也是有技巧和方法的。一般来讲，不同的色彩搭配可显现出一个人自身的审美和感情意识。首先，美术教师在进行色彩教学的时候，一定要理论联系实践，要让学生既立足于色彩理论知识，又能在实践中用好色彩搭配，根据由简单到复杂的原则，循序渐进地练习绘画，并能够合理地将色彩搭配好，这样能够充分展现出自身的独特绘画风格。其次，教师在色彩教学的时候，可以给学生播放春，夏、秋冬等四季变化的不同景色视频，然后让学生用白纸绘画四个季节中代表性的色彩，并指导学生在绘画中使用丰富的色彩资源，还可让学生以文字来描写春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的颜色去表现出自己每个季节产生的心情体验。最后，以小组的形式让学生之间做深入性的沟通，在沟通的互动中，讨论自己所描绘的色彩体现出怎样的心情，进而让学生能深入地理解色彩流露出的个人情感，体会出色彩和情感之间的关系，而且还能够从情感的角度充分认识美术作品中色彩的积极作用。

（三）结合美术教学实际，提升学生色彩辨别能力

在没有学习颜色理论的时候，关于颜色的分类，学生的认知还是比较模糊的，普遍停留在一个非常基础的层面，只是懂得根据自己的简单性了解，知道有红，黄、蓝、绿等单一性的颜色，这些容易清楚分辨的颜色可以概括为一个类型，而依据色彩做具体的明暗度区分的话分，颜色的种类就会有很多了。所以，美术教师在实施教学的时候，应该不断让学生充分了解色彩的分类方法和其内在的本质。实践的过程中表明，学生接触颜色分类越早，视觉上可以分辨出的颜色就会越多，而且色彩敏感度也会非常高。早起步比晚起步要好，任何事情的成功很多時候都离不开一个“早”字，小学美术的成功教学同样如此，教师对学生色彩分辨能力的训练越早，培养出的学生美术素养就越高。

教师在实际美术教学当中，利用不同颜色以及颜色浓淡的详细介绍，比如像红，黄，青这样的基础颜色，可以先让学生充分地去理解这些单一性颜色。而美术作品中呈现出的多种颜色其实也都是调配而成，而单一颜色和白色的调配就能够形成其他不同的颜色，学生明白了多样化颜色生成的基本原理，掌握了其他颜色的获得方式，这样能够更好地理解美术中的基础知识。

（四）加强学生色彩掌握能力，提高色彩教学效率

整个小学美术教学当中，教师需要不断了解学生色彩应用的掌握情况。小学生的经验比较少，他们并不了解色彩搭配的基本知识，致使学习美术的时候，产生绘画技巧认识不足的问题，所以教师要不断增强学生对于色彩应用的了解，这样才能提高学生在色彩上的感知度。而在美术教学的时候，教师需要给学生更多实践上的指导，让学生有效结合自身的知识体系去应用好色彩。教师在美术教学中还需要增强多媒体技术设备的广泛应用，促使学生可以通过先进的技术，充分了解色彩的应用知识。除此之外，教师可以向学生展示美术方面的书，使学生能够在课堂学习到名家名作鉴赏的内容，让学生通过鉴赏了解色彩的更多应用技巧，进而全面提高学生色彩应用的能力。

鉴赏画作的时候，教师需要做有效的引导工作，不要让学生产生思考压抑的感觉，促使学生能够在画作欣赏中产生对不同色彩应用的全方位思考。学生的学习水平不一样，在色彩应用认识上也有不同的想法，针对同一个画作，也会有不同的思考，美术教师需要了解学生的心理，让学生自己对画作色彩提出不同的看法，再有效结合色彩应用知识对学生的思考加以鼓励，并给出积极的引导，进而增强学生学习美术的信心，同时让学生的审美水平得到进一步提高。进行画作鉴赏时，教师要依据学生的学习情况进行有序的指导，帮助学生增强思维拓展的训练，让学生在欣赏的过程中慢慢形成自己的色彩应用思维，更要让学生的色彩应用能力不断增强。

（五）结合生活化经验，引导学生认识色彩

美术教师在教学中需要不断让学生的生活经验增多，经常让学生思考生活中看到的事物，观察周围出现的颜色，并体会颜色带来的感受。因为艺术都是在生活中产生，多种多样的生活蕴含了丰富的色彩内涵，这些色彩元素能够让学生的色彩应用技巧变得熟练起来。所以，教师可让学生结合生活实际，并逐步形成色彩应用和生活的关联性，进而帮学生掌握色彩应用的方法。而对于多种多样的色彩应用条件，教师要在美术课堂上，把生活元素吸纳进来，这对于教师的要求是比较高的，教师不仅要有专业色彩应用基础，还要在教学中会结合生活化的内容，进而引导学生认识生活里的色彩和美术色彩之间的不同。整体来看，美术教师的教学工作还需要区别对待，针对不同的学生做好因材施教的工作，女生由于色彩感知能力要比男生高一些，需要有意识的加以分别。例如，教师可以培养女生驾驭色彩的能力，而针对男生可以重点培养色彩分辨能力，在这个过程里也会有天赋能力强的学生，这就需要教师多加引导，进而让每个学生在美术学习时都能够发挥出自身的优势。通过有效的结合生活实际，利于提高学生对于色彩的认识。因此，教师要重视创新教学方法，积极进行美术生活化教学研究，这利于不断提高美术色彩教学有效性。

（六）赏析不同作品，提高色彩的审美水平

色彩教学的过程中，美术教师可让学生针对不一样的作品进行全面的赏析，切实提高学生的审美能力。而对比颜色可以表达作者的真实情感，能够分清画作的明暗，比较著名的美术作品在创作中都会应用色彩去把思想清晰地表现出来。所以，美术教师要不断引导学生去欣赏不同的美术作品，让学生掌握好色彩应用的知识，这样不仅能够全面提高生的审美，还能够让学生学会更好地应用色彩去创作属于自己的美术作品。

欣赏美术作品时，教师可以用多媒体播放《听琴图》《江帆楼阁图》《水乡》等名家美术作品。首先，引导学生赏析可先做好对比，在对比中能够发现吴冠中的《水乡》用的是黑色和白色两种颜色。其次，在色彩应用上，《江帆楼阁图》使用的颜色感觉是比较艳丽的，看到对比结果再引导学生细致地去欣赏其中所表现的颜色。再次，《江帆楼阁图》作品中还有很多的石绿色和石青色，顿时让人感受到春天的景象是生机勃勃，绿意盎然的感觉，靛蓝色的石头，更有种阴阳向背的感觉，而比较突出的还有绿树掩映的红墙。最后，黑白两色是作品《水乡》中的主要色彩，虽然只有两个颜色，却在黑白反衬中显示出了水乡的淡雅之感。与此同时，教师还可用多媒体播放水墨动画，让学生亲自感受色彩在作品中的那种灵动的美，进而帮助学生形成更好的色彩感知能力。

三、 结语

总之，随着小学美术教学改革深入开展，在美术教学课堂，教师要重视提高色彩教学效率，通过有效的进行教学实践，在开展美术色彩教学过程，应该结合美术教学实际，科学的制订更加有效的教学方案，从而让学生学会如何搭配色彩，以全面提升学生对于美术知识的掌握能力。

参考文献：

[1]程彩霞.色彩教学在小学美术教学中的应用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

[2]冯远宇.小学美术教学中学生色彩感的培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（22）：206.

[3]毛华渊.小学美术教育色彩教学与运用探讨[J].美术教育研究，2019（6）：152-153.

作者简介：高心，江苏省昆山市，昆山市周市镇永平小学。