成功体育教学模式在体育教学中的应用探讨

王宇

摘 要：要突破传统体育教学模式、更新观念、创设条件;利用学生渴望成功的愿望，挖掘其潜力;让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。

关键词：成功体育 教学模式 成功

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

随着信息化时代的到来，人们获取知识的方法与途径已不再是唯一，而是呈多维性和立体空间。体育教学是向学生传授有关体育方面的基础知识。宗旨就是让学生掌握体育方面的基础知识和基本技能，从而形成相应的运动技能，进而构成发展体育的综合素质和能力，以及提高身体健康的过程。教学形式与教学方法就需要不拘一格了。因此，改革体育教学的传统教学模式是当今的重要任务之一。

一、成功体育教学的意义与优越性

1.成功体育教学的意义

学校是培养德智体美劳全面发展的人才，体育课是学校教育教学的一个不可忽视的课程，无论大学、中学、小学、甚至幼儿园小朋友都要接受体育教育。体育教育要成为成功教育，那就要注意体育教学的终极目标、理念、教学质量直接影响到整个体育教学的效率和效果。成功体育教育模式，是近年来各大中小学都在重视并研究的课题，如何在教育中实施成功体育教学对教育的成功具有深远的意义。“成功体育”演绎于“成功教育”，重视“成功体育”的研讨和实施是当今体育教学应该高度注意的问题。

2.成功体育教学的优越性

这种体育教学模式提倡让所有学生在接受老师的体育教学的过程中，得到“成功”的体验。这对体育教师的要求也比较严格，体育教师要具有新的教学理念。改变过去的教学观念、教学方法，把成功的机会留给学生，让学生有成功的体验和快乐的感受。以此来逐步形成追求体育教学成功的具体过程。通过不断地实践，不断挑战传统的教学方法，勇于面对失败，不断总结教训。培养学生那种勇于拼搏，勇于取胜的

意志。

二、打破体育教学传统模式，让学生体验体育的成功

传统的体育教学模式是——锻炼身体——学习技术，这也是体育教学的终极目标。这个模式严重束缚了体育教师的手脚，要完成所谓大纲规定的教学内容和任务。那体育教学的四部曲“开始、准备、基本、结束”不知通行和运用了多少年，过程是“僵硬”的，时间是“卡死”的。体育教师只有像“例行公事”一样，从事“生搬硬套”的体育教学。在一定程度上严重阻碍了体育教师的思维与动作，不敢放开去教。更加限制了学生的思想和行为，不敢创新去学。传统的体育教学模式，它是以教师为主体，体育教师怎么说，学生就怎么做，把学生置于被动地位。教师基本采用“注入式”教学，教师凭借主观和已有的教学经验，教师示范，学生模仿，出現不规范动作，教师指正了事。由此可见，传统的体育教学方式严重影响教师思想，限制学生思维。完全忽视了教师的指导作用与学生的主观能动性的发挥。课堂气氛沉闷，学生没有参与意识，更谈不上全面推进素质教育。

随着教学改革的不断深入，学校的体育教学必须从传统的体育教学“窠臼”中走出来，学校体育教学要从知识教学转为技能教学，并且把知识技能的教授转向以学生自愿学习，主动锻炼，发挥主观能动作用轨道上来。以体育教学在这几门学科——生理、卫生、心理、教育等诸多领域的原理为基础，从不同年龄层学生的体育知识、体育技术、体育能力、体育爱好以及体育价值观的重视，逐步让学生树立“健康第一”的理念。发挥学生潜能，让其自由自在地参与到体育锻炼中去，这就是“成功体育教学”的目的所在。

三、成功体育教学模式运用在中学体育教学中

1.了解学生需求，激发学生热情

任何事情的成功，都要有在外动力，学习体育也不例外。学生的动力的发掘，对于开展成功体育教学模式是至关重要的。学生的学习动力，也是需要有多种因素构成，或者说是有千差万别的。每个学生年龄有大小差异，体育水平有高低之分，兴趣爱好也有所不同。根据资料显示，学生学习体育是处在四种状况之中，首先是生理感觉，想通过学习满足感官需要，那就要根据实际，在体育教学中对教学内容进行适当调整。比如学生喜欢篮球、体育舞蹈等，教师的示范动作能给学生带来美的享受;其次是交往的需要，各种体育赛事的进行，是学生相互交流和交往的有效途径;再次是自身发展的需要，在体育教学过程中，学生对体育技能的掌握有足够信心，对体育理论知识的吸收也感兴趣，特别是对锻炼身体有所追求和需要;最后是奉献需要，通过学习体育，可以掌握一定的技巧和本领，为他人、集体、国家做贡献，凭借这种能力去服务社会。为了让学生学有所获，不是凭老师的兴趣爱好去教体育课，而是做好调查研究，把教师的体育教学内容纳入对学生的了解清楚后再加以调整，达到融合，让学生明白教师的良苦用心。这样，在体育教学中，才能达到默契，心中都有彼此。在这种情形下开展体育教学，学生能很好地学习，而且学生自愿去实践，努力获取成功。

2.降低难度，循序渐进

如初学篮球投篮技术的学生，开始总是命中率很低，甚至投不中，在这样的情况下，不是一味地要学生去投篮，而是根据实际进行指导。千万不要让学生站在罚球线后投篮，这要根据学生的具体情况适当的调整距离或者告诉学生在这时应该缩短距离，大大有利于学生完成有关动作，不至于陷入被动局面。

3.不平等竞争，让学生体验成功的喜悦

比赛和游戏活动中对不同水准的学生提出不同的要求和规则，让学生认为只要拼尽全力去参与比赛就有可能获得成功的机会。如，举行带有比赛性质的立定跳远，采用的办法是计分，每当跳到超过自己最好成绩的得3分，与本人成绩持平的也计入2分，低于本人最高成绩计入1分，几轮跳下来后，再来累计本人得分。篮球投篮比赛也是有多种方式的，立地投篮、三秒区外投篮、三步投篮、篮下投篮等等。只要体育教师把体育课放在重心上，教师的体育课教学成功不是空话，学生获得体育锻炼成功的喜悦也不是不可能的。

结语

成功体育教学对体育教师提出了较高的要求，体育教师要深研教材，把握教材的重难点，领会教材内容。体育教师不仅要熟悉各种体育教学方法，还要对学生有爱心，要有博爱精神和宽大胸怀，不能歧视在体育锻炼方面有困难和障碍的学生，也就是一视同仁。作为一个体育教师，要尽量满足各类不同情况的学生学习体育的有关需求，这就需要体育教师在具体的教学中，进行慎重考虑，把多种因素都考虑周到，落实到体育教学的具体实践中去，比如采用分组形式的教学，使每组教学器材都能发挥其作用，不至于有的体育器材旁学生扎堆，有的体育器材备受冷落。对于成功体育教学的评估方法，还需要做全面周密地调研和了解，对它的作用不可盲目拔高和套用，要因地制宜，因人而异。总之，成功体育教学能提高体育教学效率，是值得各类学校提倡并实施的。