新形势下初中语文教学创新策略

陈神娜

摘 要：本文将详细介绍新形势下的初中语文课堂教学现状，并提出改进教学思想、创新课堂教学模式、设置写作活动及完善课堂教学评价体系四项针对初中语文教学的有效策略。新形势下开展初中语文教学，教师需依照当前存在的问题，进行针对性的改进，从而提升学生的探索与创新能力，增强其综合素质。

关键词：新形势 初中语文教学 写作活动

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

前言

在开展初中语文课堂教学的过程中，根据新形势，应创新语文教学思路、教学内容与教学理念，使之培养出高素质的人才。但在实际教学时，部分教师的理念并未与时俱进，其课堂模式存在较多的问题，为了与新课程改革相适应，教师应在不断总结教学经验的基础上，设置交流型课堂，以促进师生间的交流沟通。

一、新形势下初中语文教学现状

随着经济的增长，生活水平的改善，教育行业也逐步进入知识经济时代，多种媒介如电视、手机与互联网等成为传输知识与信息的工具，因此，对初中语文教学也提出了更高的要求。基于此，语文教师需主动改进教学形式以适应新时代的需要，在课堂模式上多元化、个性化，进而激发出学生学习的动力与积极性。但在实际教学过程中，语文教师并无明显创新，部分地区的教师，其教学方式依旧传统，唯成绩论或过分重视考试分数、升学率等，此教学模式无论是教学理念，还是教学内容都很难达到新课程要求的标准。因此，单一化的语文教学模式并不适应当代学生的需求，不仅极大制约其学习动力与学习兴趣，对其创新能力与探索能力也会产生不同程度的阻碍，经过一段时间后，不但影响学生学习的积极性与主动性，还会降低语文课堂教学的效果与效率。

二、新形势下完善初中语文教学的有效对策

1.创新教学思想

为了适应新课程改革的要求，新时代语文教师其教学思想需与时俱进，在实际教学时，应根据社会与时代需求，创新教学模式与理念，改进当前语文教学现状，不仅要考虑学生的升学率与考试成绩，更要关注其综合素质，进而使其实践能力与创新能力获得提升。基于传统教育观念的弊端，初中语文教师需更加关注学生个体，使其在个性化发展的基础上，确立其主体性课堂地位，并培养其创新力与自主学习力，完善初中语文教学效果。

2.改善课堂教学模式

首先，初中语文教师应改善课堂教学气氛，建立良好的师生关系，由于传统教师的授课方式比较单一，且学生处于被动，因而其学习压力较大，师生关系并不融洽，从而导致部分语文课堂问题并没有及时解决，影响学习效果。新形势的课堂氛围则是由学生主导，通过课堂上的交流沟通，不但增强其课堂参与感，更是有利于解决课堂问题。

其次，在语文课堂上，教师可采用小组学习模式，通过小组合作，不仅拉近了师生间的距离，还能促进学生间的交流。比如，开展小组互动的过程中，教师可依据学生们不同的个性特点与兴趣爱好，将其科学分组，并让每名学生在自己的小组中找到合适的位置，并承担不同责任、扮演不同角色，利用此学习模式，不但能使其集体主义精神与团队协作力增强，还能培养其实践能力与创新思维，从而改进课堂教学效果与效率[1]。

最后，采用多媒体技术也能改进课堂教学方式，为了使语文教学内容更为丰富，课文背景的介绍更加细致，教师可使用多媒体教学，其课堂内容不仅图文并茂，其形式还会集色、形、音于一体，从而有效改善语文课堂教学。

例如，某初级中学的语文教师在教授《纪念白求恩》时，采用多媒体教学法开展教学，在课前，教师收集了相关白求恩的资料，并利用幻灯片的形式展现出来，再通过对比与勾画的方式，使学生了解到该篇课文的结构与主要内容，在进行小组讨论后，加深该班级学生的印象，提高其阅读理解能力。

3.开展写作活动

依照新课程要求，初中语文教学的目标之一即学生应采用语言与文字进行良好的表达和交流，而作为考察文字运用能力的写作，就是最好的教学方式之一。通过写作，初中生不但要對写作技巧有着基本的掌握，更要学会将自身的主观感受利用语言的形式展现出来，并将语言与文字转化成为自身的一种能力。具体来说，初中生若想改善写作能力，其首要能力要求即为阅读，在课堂上或家庭中，应在积累素材与文字的同时，记录更多突发的意向与灵感。基于写作的主观意识较强，若写作为鱼，则灵感可充当诱饵，当鱼咬钩且释饵时，其效果才会达到最佳，其感受与主观体验才会更加真实，语言与文字才会更为有力。在写作的过程中，学生们不但要时刻保持有话可说，还要通过文字引起旁人的共鸣，通过多种创作手法与写作技巧将内心感受表达出来[2]。例如，教师在课余时间安排读书活动，每个月每名学生都要阅读几部与教材内容相关联的课外书，针对书中内容在课堂上可进行适当讲解，通过学生间的分享与交流，提高其文学素养，课堂教学效果也获得改善。

4.设置课堂教学评价体系

设置语文课堂教学评价系统不仅具备调节作用、激励作用，还可有效改善教学策略，一方面，利用明确的评价系统，教师不但能了解到学生对自己的口头评价、肢体语言，还能获取学生们最真实的反馈，使其了解学生对教学内容的接受度，从而有助于教师改变教学策略。另一方面，通过该评价系统，语文教师的授课动力也会获得提升，在授课过程中，除了课堂效果外，情感与情绪的饱满度也成为教师改进的目标。为了提高初中生们的热情度，在与学生交流时教师需采用幽默诙谐的语言，在树立其学习语文信心的同时，还要引导学生参与自评与互评，在提升其自我认知的基础上，彻底改变语文教学效率。

总结

综上所述，在初中语文实际教学时，教师不但要改善教学理念与教学模式，还要加强中学生的创新力。针对课堂效果与效率，语文教师应更具新课程要求，将阅读、写作及鉴赏等进行有效结合，从而完成国家制定的素质教育目标，也推动中学语文课程改革的进步与发展。

参考文献

[1]张耀贤.初中语文教学策略[J].课程教育研究，2020，（03）：35.

[2]苏银.刍议初中语文课堂有效教学策略[J].学周刊，2019，（35）：49.