只要心中有爱，就会有片灿烂的天空

杨洁

摘 要：愉快的暑假如期而至，重新捧读《给教师的建议》一书，犹如一阵清凉的风吹进我的心房，让我领略到一种独特的欣然和愉悦，感受到精神的丰满。当我读到苏霍姆林斯基的这段话：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”不禁感慨万千，往事一幕幕涌上心头[1]。

关键词：爱 教师 赏识 耐心

中图分类号：G文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-00-01

毕业至今，已从事班主任工作25个年头，和孩子们相处了二十几年，遇见过脑瘫后遗症学生，嘴巴歪着，唾液留着，我一样耐心呵护，期末作文中写最熟悉的一个人，她笔下的我让人动容。也领教过自闭症学生，书包里总是装着自己喜欢的玩具和食品，自娱自乐，为了让他融入班集体，我动员全班同学，像兄弟姐妹一样待他，两年后送他升初中，对我是那样的恋恋不舍;至于不喜欢学习、调皮、好动的孩子更是见得多了，我都无所畏惧，轻松应对。为此，我在学校还参加了省级实验课题“问题学生的防治与纠正”并已经结题。自己总觉得二十几年的班主任工作，已经积累了太多的经验，抹掉了许多菱角，养足了耐心、细心和爱心。但是，自从来到金海岸小学，碰到了班里的小林，方知教书育人永远在路上。

一、正确对待学生叛逆心理——只要心中有爱

今天又是一年级的一次单元测验，早上的第一节课，孩子们安安静静地在教室里做题，那专注的神情真令老师欣慰。 “老师，这道题我不会！”突然班里的林大声喊起来，尖利的叫声打破了教室里的安静。我和颜悦色地说“一道题不会不要紧，先把后面的题做完，一样考个好成绩。”“不行，就是不行。”时间慢慢过去，收卷了。他突然暴躁起来，举起书包，在桌子上乱砸，凳子也扔掉了，我赶紧拦挡，害怕碰坏其他同学。他又脱下衣服，乱扔，我赶紧让同学们都远点，静静地看着他，一句话不说，只是护着其他同学，直到他冷静下来。暴风雨终于过去了，我长舒了口气。事后谈话得知，他的家长在家要求他考试必须考满分，一道题不会，就没法回家交代，不是罚站就是挨打。我又赶紧联系家长，从家庭中寻找教育的契机。经过长期的交流，终于达成一致。首先，不给孩子提过高要求，多关注过程，少注重结果。其次，对孩子要有耐心、爱心，和孩子平等交流。最后，要学会理解与包容，多给予孩子安全感，孩子正因为缺少关爱，才会遇事这么暴躁。家长欣然接受，我们达成一致，共同静等花开。

作为教育工作者，面对他们成绩的滑坡、前进步伐的停滞、极有可能误入歧途等问题，不能无动于衷。做好后进生的转化工作，是每个教育工作者义不容辞的责任和必须面对的问题。我豁然开朗，更坚信自己肩上的重任。

二、爱心点燃激情

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，我细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧，消除与老师同学之间的隔阂。首先让他融入班级大集体中，有了同学、老师浓浓的爱意，一定能感化他冰冷的心灵。学校体育节期间，举行大手拉小手活动，即每位老师和一名学生牵手跑步，我首先拉起了林的小手，借此亲近他。在同学们的掌声中，他用力地牵着我的手，在跑道上奋力前行，那一刻他的骄傲与自豪，温暖了所有老师同学的心。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。只有热爱学生才能从内心涌出一股强大的力量，进而如饥似渴地学习，刻苦备课，认真上课，置终日劳累于不顾，并自感乐在其中。因为“不可爱的孩子，才最需要你的爱”。他们就像搁浅的“冰川”需要温暖、需要阳光、需要融化。对于后进生这样一个“与众不同”特殊群体，教育工作者必须给他们应有的位置，给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成长。经历许多，越来越明白教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。

三、赏识激发自信

多年的实践让我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。于是，每天，我只要发现他有一点点进步，就鼓励他，表扬他，如：今天，林没在教室里乱跑，能安然地坐在座位上，真不错！再如;林今天带了好吃的，但吃的时候，没影响其他同学，还主动把果皮扔进垃圾箱，很好[2]。在表扬的同时，还不断给他提出小目标。林不带零食了，很好！要是上课能拿出相应的课本，就更好了！同学们发现小林开始写作业了。就这样我慢慢发现他脸上有了笑容，能主动找我交流“老师，我也要当班长”“可以，只要你各方面表现出色。”我面带笑容地说。慢慢地，他脸上有了笑意，心里有了老师、同学，渐渐融入了班级这个大家庭。老师的爱如春风细雨，“随风潜入夜，润物细无声”。

四、耐心孕育花开

问题学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。因此要有一个长期、耐心转化的心理准备。要有足够的信心，要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？ 不知不觉和小林相处已经一年，期间的辛苦只有自己明白。现在的他已经对学习有了很大的兴趣，课堂作业大都按时完成，看到教室地面脏了，能主动拿起扫把打扫。和老师、同学能和谐相处，还主动参加集体活动，集体荣誉感也增强了。班级大合唱时，他使劲鼓掌、叫好。看着他站在课堂常规星级评价表前，数着自己所得的星星数量时那开心的笑脸，再次让我感受到教师职业的幸福所在——孩子的不断进步与茁壮成长。做教师二十几年，我始终坚信只要心中有爱，就会有片灿烂的天空。

苏霍姆林斯基在许多建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。确实，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们尽情畅游书海！

参考文献

[1]陈青.兴趣是最好的老师——读《给教师的建议》有感[J].新课程.小学，2010，（09）：94.

[2]谭香红.兴趣：奏响孩子心灵诗歌的乐章——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感[J].中华活页文选：教师，2013，（08）.