班级管理存在的问题与对策探究

摘 要：班级是组成学校的基本单位，是学生在校学习、生活的主要场所，在学生的成长过程中占据极其重要的地位。文章针对现阶段班主任班级管理存在的主要问题，简述班主任应具备的基本素质，并提出班主任的班级管理艺术。要注重以身作则，提高业务能力;注重宽严相济，实行民主管理;注重细化管理，提高管理效能。

关键词：班主任;班级管理;管理艺术;管理模式

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0025-02

初中阶段是学生成长的“黄金时期”，这一阶段学生无论是身体还是心理都具有极强的可塑性，是学生人格、思想走向独立的重要阶段。处于初中阶段的学生正值青春期，其世界观与人生观逐渐成熟。在此阶段，班主任不仅要帮助学生打下坚实的知识基础，还要注重学生道德品质和人格的培养。班主任的工作质量，直接关系着学生的成长。本文针对现阶段班主任班级管理存在的主要问题，简述班主任应具备的基本素质，并提出班主任的班级管理艺术。

一、现阶段班主任班级管理存在的问题

（1）绝对控制型导致的问题。每个班学生人数众多，性格不同，想要做到一对一针对性管理对班主任来说十分困难。因此，为了方便管理，部分班主任更愿意选择控制型管理模式。这种管理模式的特点是：班级事务无论大小均由班主任一人说了算，班主任拥有绝对的权威。这种管理模式下的班级，普遍具有较好的课堂纪律和学习氛围，但长久处于这种模式之下，一些学生的天性和个性可能会被压制，学生缺乏充分的表达和展示的平台，很容易对班主任产生畏惧心理。部分学生学习中有问题不敢问，生活上有烦恼不敢倾诉，更严重者甚至产生“畏难、畏学”情绪，这加重学生青春期的叛逆心理，不利于学生青春期的成长与发展。（2）放任不管型导致的问题。放任不管型管理模式基本上不会出现在管理整个班级的过程中，但遇到少数学习成绩不好且不听从教导的学生，部分班主任可能会考虑此模式。对班主任而言，学生的学习成绩较差不是问题，重要的是学生的学习态度要端正。学习成绩较差且始终调皮捣蛋，故意扰乱课堂秩序的学生是班主任工作的难点：如果严加管教，部分学生逆反心理严重;如果温声细语，部分学生则会无视教师的教导，起不到教育作用。所以，有些班主任不得不在考虑班级大多数学生的情况下，在不扰乱教学秩序的前提下，对少数学生采取放任不管的态度。但对一个有修养的班主任来说，这是最不想采用的方法，因为这种方式可能使学生产生自暴自弃、放弃学习的心理，不利于学生的学习和心理健康发展。

二、班主任应具备的基本素质

班主任既是班级事务的管理者，又是学生学习生活的监督者，同时也是学生日常生活的关心者，多重因素的需要和影响决定班主任身份的多样性，这对班主任的基本素质提出更高的要求。作为班主任，应具备以下基本素质。（1）高度的思想觉悟。教师是祖国的园丁，肩负着培养祖国花朵的重任。作为班主任，要时刻牢记自己的身份和神圣的使命，着力提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展。（2）不断学习的精神。作为班主任，应该深入学习国家的教育法规、学校的规章制度，以及各种先进的班级管理理念，并且能够貫彻落实到班级管理工作之中。一般情况下，班主任既是某个班级的管理者，又要负责某门学科的教学工作。因此，班主任还要不断学习先进的教学理念并付诸实践，不断提高课堂教学效果。（3）注重因材施教。作为班级的管理者，要了解学生的身体和心理发展规律，了解学生的个性特点，经常与各科教师沟通，正视学生之间的个体差异，做到因材施教。要正确引导学生完善自身，挖掘学生的潜力，帮助学生树立学习自信心，不放弃一个学生。（4）具有全局意识。班主任要把握班级的大方向，为学生营造良好的学习氛围和生活氛围，重视学生的全面健康发展。对班级中的每个学生要做到一视同仁，公平公正，不因学生的成绩或家境而区别对待。要让学生体会到班集体的温暖，形成牢固的集体荣誉感，促使班级学生共同进步，全面发展。

三、班主任的班级管理艺术

班主任是学生的引路人，在学生成长之路上起着指路明灯的作用。班主任要维护正常的班级教学秩序，营造良好的班级学习氛围，不断提高班级管理质量，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。（1）注重以身作则，提高业务能力。想要管理好班级，使学生信服，班主任就要做到言传身教，以榜样的形象鼓舞学生，激励学生。每个班级都有一套具有普遍性的规章制度，要想很好地执行这套规章制度，班主任就要做到以身作则，通过自己的一言一行引导学生。平时要注重提高业务能力，重视与学生的交流，通过建立平等的师生关系，了解学生学习和生活中的困难，并及时帮助解决。（2）注重宽严相济，实行民主管理。初中阶段的学生自我意识较强，具有明显的表现欲，追求平等的交流。每个学生都是独立的生命个体，具有独立意识，且已经开始形成自我管理、自我约束的能力。作为班主任，应该把握班级整体方向，在重大事项上严格管理，亲力亲为，而对于运动会、联欢晚会等性质的活动则可以交给学生自己组织，放手让学生自己去做。这一方面可以锻炼学生的组织能力和沟通协调能力，提高学生的管理水平，另一方面也能通过班级活动促进班级和谐，提升班级的凝聚力和向心力。对于犯错误的学生，要以教育为主，适度处罚为辅，做到宽严相济，民主管理。其目的不是惩罚学生，而是让学生了解和明白什么是正确的行为，什么是错误的行为，树立正确的思想道德观念，以免误入歧途。（3）注重细化管理，提高管理效能。班级事务繁多，班主任要做到细化管理，提高管理效能。要根据工作目标和实际情况，制定具有可行性的统一规范，确定清晰的奖惩制度，确保班级各项工作顺利完成。同时，班主任要对班级中的事情定期分析和总结，对学生的表现也要记录在本子上，以便更好地了解学生的发展轨迹，帮助学生走上成功之路。

四、结语

班主任要秉持教书育人的初衷，用心对待每一位学生，营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。在日常工作中，班主任应做到以身作则，提高业务能力，起到榜样作用，引领学生朝着积极的方向前行。在处理班级事务时，要注重宽严相济，实行民主管理，培养学生的独立意识和自由精神。同时，还要注重细化管理，提高管理效能，培养学生管理能力。班主任工作任重而道远，需要不断探索，不断创新，切实关爱每一位学生，提高学生的综合素质，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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[2]杨丽红.初中班主任要正确处理五个关系[J].江西教育，2017（06）.

[3]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）.

作者简介：朱永强（1986-），男，甘肃通渭人，中小学二级教师，从事数学教学与班主任工作研究。