寻找自主的力量

秦虹

少先队工作是校园教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个大队辅导员都应思考的问题。当学龄儿童开始校园群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，用心向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童“出巢练翅”，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。在快乐的少先队生活中，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。

作为少先队辅导员，必须要有高度的职责感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，用心创造活动场景和氛围。坚持以“活动为载体，德育为资料，两手都要抓”，构建好育人体系，促进学生健康成长。

一、以德治校，切实加强校园常规管理和教育

校园少先队的常规活动，主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等，作为大队辅导员，必须要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化、规范化。

1.重视升旗仪式，加强学生爱国教育。我校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。程序合理，态度严肃，升旗手、国旗下讲话的人选，选取平时表现用心的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，成为光荣的升旗手或国旗下讲话的队员。

2.《守则》《规范》《小学生一日常规》，落实工作常抓不懈，加强学生养成教育，小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强，是构成良好行为和品德的最佳时期，我们应注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，提高学生思想道德素质。

二、“主题”活动要因地制宜，突显育人成效

少先队活动是少年儿童学习、交往的课堂，它能培养少先队员愛人爱己的优秀品质，使队员扩大视野、丰富感性知识，促进身心健康发展，培养独立潜力和合作精神，养成团结友爱的群众主义观念。少先队活动是校园开展德育工作的重要载体，是对学生进行全面发展教育的重要手段。

为达到育人目的，有些活动可能需要因时因地去制定、去落实。这类活动也有两种，一种是可预见性的。比如“六一”儿童节活动，能够预先制定计划。搞好文艺汇演，丰富学生生活，从网上、书籍中了解“六一儿童节”的由来。其他如“环境日教育”“世界水日教育”等，这些都是少年儿童人生起步阶段，不可缺少的重要课程，只有让他们在我们特意设置的环境和氛围中去模仿、实践、感知，才能培养好他们的良好意识和正确习惯。

另一种就是应时的活动，比如有的少先队辅导员会把“地震逃生”，作为生活教材，组织学生进行逃生演练。关注、搜集有关地震的信息。开展“我心中的英雄”主题队会、班会，为地震灾区的孩子献爱心等活动，培养学生的爱心和团结意识。相信—个个经得住生死考验的、舍己救人的英雄，会成为学生心目中的光辉榜样，比那些远离学生生活的故事，更能感动学生，更直接、更生动地影响学生的生活态度和价值观。使活动更深入人心，达到预期目的。

总之，少先队活动只要辅导员因时因地，从小处入手，不断探索，增强活动趣味性。使队员的自主性、主动性、创造性得到发展，就会发现。队活动资料真的丰富多彩，效果自然也会事半功倍。

三、正确处理活动与教学的关系，使其并驾齐驱，相得益彰

少先队生活是学生在校生活的重要组成部分，对学生今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的好处。少先队工作也是校园教育教学工作的重要组成部分，只有搞好这项工作，才能为教育教学工作带来精神动力和思想保障，以及必要的纪律约束，提高学生的向心力、凝聚力，到达教书育人的效果，才能保障正常的教育教学秩序。

五育并重，德育为首。德育教育中，少先队工作功不可没。因此，正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合。教育、教学结合。家、校联手，构建少先队工作的整体框架、体系，扎实开展有好处的、学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能，少先队工作者责无旁贷。