关爱每一位学生

衡娟

摘 要：在开展初中班级教学管理工作时，可以发现班级中留守学生的比例非常高，用心关爱每一位学生，做好留守学生的教育成了班主任工作的重中之重。在实际开展班级教育工作时，班主任应用爱与留守学生进行沟通交流，帮助其有效克服生活和学习以及情感等方面出现的问题，促使留守学生实现健康的成长。

关键词：关爱;班主任;留守学生

【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0170-01

当前时期，留守学生的现象非常普遍，如何做好留守学生的教育工作，成为当前时期非常重要的课题。尤其对于初中留守学生而言，其正处于人生阶段的青春期，具有严重的叛逆心理，而且又缺乏父母的关爱与教育。由此也增大了班主任教育留守学生的难度，导致该项工作的开展面临诸多的难题。总体来看，班主任应用爱关心每一位留守学生，加强与学生的沟通交流，在日常教育与管理中渗透爱的元素与情感。

1.在生活上关爱留守学生

同普通学生一样，留守学生的家庭背景和个性特征等，具有显著的差异。由于成长生活环境的不同，留守学生在生活上，也具有极大的不稳定性，精神状态并不好，并且由于监管较为匮乏，学生学习的负担普遍较重，导致学生比较容易产生厌学心理。对于班主任而言，应对学生生活中面临的难处细心体察，并设身处地的为学生着想，帮助其解决生活中面临的各种困难。

比如，班级中有一名学生小可，其父母均在外地，长期同爷爷奶奶一起生活。在上早自习时，班主任发现该学生一直在小心的抽泣，班主任此时小心的问：“小可，你怎么了？哪里不舒服吗？”然后，小可并没有说话，旁边的学生替他说，他肚子疼。班主任一看事态比较严重，立刻帶着他到附近的诊所就医，小可虽然当时并没有说出感动的话语，但是可以看出其眼睛里满怀感激之情。在此之后，他开始变得活泼开朗，充满热情，学习成绩也显著提升。可以看出，在班主任的关怀下，该学生感觉到了生活的意义，除了父母的爱之外，还有更多人的爱，因而改变了以往对生活和学习的态度。

2.用爱激励每一位留守学生

对于留守学生而言，不管是在社会上，还是在家庭或者学校里，在心理上都欠缺归属感和安全感，很容易出现意志消沉的情况，进而丧失信心，并在自身行为上谨小慎微，很容易产生自卑心理。对于班主任而言，应在实际教学时，采取有效的措施，帮助留守学生走出自我封闭的困境，激励留守学生更加快速的融入集体。为此，班主任可以对留守学生，单独开展思想工作，鼓励其交朋友，并对其进步予以赞扬，同时也可以要求其在班级中承担一定班干部工作，以激励其更好的与其他学生相处。

比如，在班级中曾经有一名学生小军，由于其父母均在外地上班，导致其学业有所耽误。虽然该学生身材比较魁梧，但是情绪比较弱容易浮躁，在班级中并不安定。所以，该学生的学习成绩也并不好，而且态度也极不认真，甚至经常逃学。但是，班主任通过细心观察，发现该学生在班级劳动时，非常的积极卖力。所以，班主任开始与其进行谈心，了解到该学生内心的真实想法，力排众议任命其为班级的生活委员。通过该种方式，极大的激励了该学生，增强了其使命感和责任感，使该学生自身的学习水平也得到了显著的提升。

3.用爱滋润每一位学生

对于留守学生而言，大都缺失关爱和家庭的温暖，行为上也会比较偏激，并不愿意将其内心世界袒露给他人，学习上也不愿意集中精力，学习水平也普遍不高。为解决这一问题，班主任应用爱与留守学生深入进行交流，滋润每一位学生，在情感上鼓舞和感染学生，促使学生忘记过去，积极的同班级学生合作交流学习，在互帮互助中，实现更好的学习和成长，以增强学生的归属感，滋润学生的心灵。

比如，班级中曾有一名叫小光的留守学生，由于父母早逝，爷爷奶奶也相继去世，后与外公外婆一起生活，经历了人生大悲的小光，性格非常孤僻，严重缺乏关爱。为此，班主任对该学生格外关注，从生活上和学习上，都给了该学生非常多的关爱。在班主任的长期帮助下，该学生逐渐走出了阴影，开始认真学习，不仅学习水平飞速提升，而且更加愿意同其他学生交流，也在班级中结交了几个好朋友。由此可以看出，班主任只要用爱心关爱滋润每一位学生，学生必然能够在学习和生活上，实现很大的突破。

4.结语

总而言之，初中留守学生是一个非常特殊的群体，班主任应发自内心的关爱班级中的留守学生，不仅要关注学生生活和思想方面的问题，而且还要关注学生情感变化与心理发育等，给予学生更多的帮助与关爱。同时，班主任要用其爱心对留守学生的行为进行引导，给学生带来更多的温暖。通过该种方式，班主任才能更加有效的开展留守学生的教育工作，进而帮助留守学生实现更加健康快乐的学习和成长。

参考文献

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