探究中学语文教学模式中的互动式教学

游来霞

摘 要：在初中语文教学中，互动式教学模式是常见的语文教学形式。通过互动式教学，能调动学生的学习积极性，增进学生学习情感的基础上，促进语文教学的顺利和高效开展。语文教学的互动模式构建要以学生的学习发展为核心理念，在倡导开放性的教学问题的基础上，要通过师生间的有效互动来提升语文课堂的教学效率。

关键词：初中语文;互动教学模式;探究路径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0118-01

“互动式”教学模式，是指为了达成预期的教学目标，最大化地实现教学效果，教师通过营造多边互动的教学环境，引导学生在平等自愿、互惠互利的交流和探讨过程中促进思想的交融，碰撞出创造性思维的火花，从而为教学的顺利开展提供有力的保障。互动教学模式的优点十分鲜明，使得教学的主题思想更加明确、目标更加清晰;使学生带着热情高涨的情绪投入到教学中，能挖掘出学生思维的无限潜能，使教学内容向更深、更广的层次发展，提升课堂教学的实用性和实效性。

1.在初中语文教学中实施“互动式”教学模式的意义和作用

（1）构建和谐的师生的关系，营造互帮互助的学习共同体

常言“亲其师”才能“信其道”，良好的师生关系是开展教学活动的基础和前提。在当今“以人为本”的教育理念下，大力提倡师生平等，教师不仅要用高尚的人格魅力和渊博的知识来吸引学生，同时还要平等、友好地对待学生，积极开展互动教学活动。在互动中教师用亲和、友善的语言使学生感受到阳光般的温暖，用孜孜不倦的教诲滋润学生的心田，利用民主的探讨活动，改变传统语文教学枯燥、生硬的现状。教师通过在和谐的师生关系中与学生相互交流、沟通、探讨，能使师生、生生之间形成相互影响、共同促进的学习共同体，能有效地激发学生学习的兴趣和热情，发挥每位学生的个性特长和创造力，实现良好的教学局面。

（2）使课堂气氛更加活跃，有利于增强学生的思维意识

初中生正处于青春叛逆期，自我控制能力较差，对于不喜欢的事物，心理很容易产生抵触和厌倦情绪。倘若还是沿用以往的灌输式教学，很容易使学生感到枯燥乏味，继而产生厌倦叛逆的心理。而“互动式”教学就能很好地解决这一难题，在互动式课堂中，老师不仅是知识的传输者，更是学生灵魂的疏导者，师生、生生之间在互动交流中，学生的参与意识不断增强，每个人都希望发挥出自己的聪明才智，会不断激发学生的创造力和想象力，使学生在掌握知识的同时，增强了学生的思维意识。

（3）能有效地改善课堂教学的效果，实现教学目标

课堂教学的目的就是通过开展教学活动，提高课堂教学的效率和质量，使学生全面理解和掌握知识，完成既定的教学目标。在语文互动式教学中，师生间频繁的信息交流，能使知识的信息面更加广泛，学生的认知、思维方式、情感态度、价值观念都能够在交流中得到拓展，师生间集思广益、相互补充、扬长避短，促进每一位学生的智力和思维的发展，提高了课堂效率和质量，达成教学的目标。

2.实施创新化互动教学模式的有效途径

（1）营造和谐的教学氛围，激发学习语文的积极性

语文是一门倾向于人文思想的学科，具有浓郁的文学色彩，其开设的目的就是培养学生自主思考的意识，提高学生的思想内涵和人文修养。每位学生都是一个独立的个体，都有自己的独特见解和思考问题的方式，都有自己丰富的内心情感世界。因此，教师在课堂教学活动中，要充分尊重学生的地位和尊严，建立民主、平等、协作、互助的和谐氛围，使学生都能积极地参与课堂教学中。

（2）积极开展师生交流与合作，共同成长、共同进步

伟大的教育家孔子曾说过“学无常师”、“三人行，必有我师焉”等至理名言。其道理告诉我们知识是不分年龄、不分阶层、无穷无尽的，尤其在当今信息化飞速发展的时代，其知识内容包罗万象，作为一名教师也应该与时俱进，不断提升自己的知识和素养。因此，教师既要发挥传业解惑的作用，又做到人格上实现平等、情感上实现相互融通、思想上形成彼此默契，才能真正实现真正意义上的互动教学，在共同探究、共同思考、群策群力的过程中，使语文教学迈入姹紫嫣红、百鸟齐鸣的春景。例如，在《白杨礼赞》讲解中，教师开展这样的互动活动：一是本文写作有哪些特点和风格？二是本文借物喻人，用白杨树象征哪些人呢？针对问题逐一分析并展开讨论，避免了学生不敢发表言论、不知道从何分析的弊端，使学生在教师的引导和鼓励下逐步掌握学习的主动权。

（3）互动中开展小组合作，增强学生的团队协作意识和能力

人常言“人心齐，泰山移”，随着社会的发展和时代的进步精诚合作已经成为每个高素质人才必须具备的基本生存技能之一。语文是一门综合性特别强的学科，内容知识涵盖范围极为广泛，在语文教学中开展合作教学，能让学生充分认识到在当今知识经济时代，从小要树立团结协作、甘于奉献的团队意识，使每个人发挥出更大的作用。例如，在讲解《春》时，笔者先让一小组声情并茂地朗读课文中的精彩段落;接着让二小组分析这些精彩片段美在哪里？闭上眼睛都联想到哪些画面？最后讓三小组积累一些有关春天的诗句，并将诗句中的意境用语言表达出来。学生在合作中既寻找到了学习的乐趣，拓宽了视野和见识，又增强学生的团队协作能力，实现一举多得的功效。

总之，教师在语文教学中，要积极实施“互动式”教学模式，通过营造出和谐的师生关系，积极开展师生交流与分组合作，提升学生的团队意识和协作能力，促进学生共同进步和成长，利用好师生互动这座纽带和桥梁，进入素质教育的美丽新境界。